学前教育论文范文论述当前学前教学管理的新应用措施及意义

　　摘要：对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。儿童教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期(主要是6岁前)形成最有效的脑功能大网络。

　　关键词：儿童教育,教学模式,学前教育

　　儿童教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能;但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍;而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。

　　随着素质教育和新课改的深入进行，许多的专家学者对当前的少年儿童的教育模式进行深入的调查、论证和研究，同时也进行一些大胆尝试和创新，为打破常规教育和传统模式做出了重要贡献。但是在实际过程中，教师面临着儿童观、教育观、教学设计组织等问题，具体教学实践、经验和方法等问题，如果中间任何一个步骤或者环节出了问题，就会在很大程度上影响着少年儿童的教学效果和质量。因此，本文就针对少年儿童教学模式问题展开论述，同时提出相应的对策和建议。

　　一、少年儿童教育模式存在的问题

　　少年儿童教育问题一直每个中小学面临的重要问题。但是在实际的教学过程中，受到历史、现实问题的影响，教学模式存在不少的问题，在很大程度上限制了少年儿童身心的全面正常的发展。

　　(一)少年儿童教育模式单一

　　就目前而言，受到传统教育思想和观念的影响，针对少年儿童的教育模式比较单一，比较重视学生的学习成绩，正成为评价学生优劣的重要标准。再通常情况下，有的学校倾向于对少年儿童书本知识的传授和做题的技巧，在很大程度上忽略儿童其他能力的培养，导致学生大部分的时间都用于复习课本知识这一方面。同时对于少年儿童的家长，为学生报了大量的补习班，这在无形过程中，就增加了少年儿童面临的学习和精神压力，在很大程度上压制了学生的创新性和积极性，不利于儿童的全面发展。

　　(二)教材不能满足现实需要

　　在现实中，教材形式多样，数量众多，如何选择科学合理地教材是每个学校面临的重要问题。同时有的教师依然沿用传统的教学方式和方法，虽然使用了新教材，却依然采用老的教学方法，一般是先提问问题，然后进行新课导入，导致教师在课堂讲的再精彩，也不会取得良好的效果，教学理念不改变，就会严重制约着新课标的落实和进行。此外，教学手段比较落后，采用现代化教学手段意识不强，在很大程度上就会很难导致教学任务完成;最后，对学校教学资源开发不够，仅仅重视教材，没有充分利用

　　(三)当前的教育方式无法提高少年儿童的综合素质

　　虽然素质教育不断深入的进行，但是其评价方式和手段比较落实，导致学生的综合素质无法有效提高，主要因为没有形成强有力和科学合理的评价体系，具体的等级标准不完善，无法有效确定教师评价和学生自评的效果，这是当前进行少年儿童教育面临的重要问题。评价体系不健全，有的学校比较重视学生的综合素质的培养，但是受到各方面因素的影响，尤其是监督和保障体系不完善，在进行学生综合素质评价过程中，存在着暗箱操作的情况，使许多的培养措施和制度流于形式;另外，教师对于学生综合素质评价很单一，没有形成多元化的机制，也很难做到客观公正，因此只能靠学生的考试成绩来衡量。

　　(四)德智体全面发展的口号逐渐受冷

　　促进学生德智体全面发展，是以前学校进行教育的重要口号。但是随着社会经济的发展和素质教育的进行，同时随着教育体制的改革，德智体口号逐渐变冷，被许多学校淡化，就会产生严重性和危害性的后果，忽略对学生其他能力的培养，增加学生的学业负担，出现高分低能的情况，无法有效提高体育、科技、音乐以及道德等方面的能力或者兴趣;同时如果忽视少年儿童德智体发展，就会不利于他们呢潜在的智力和神经活动能力的开发，身体素质也会下降，产生不稳定和厌学的情绪，对儿童的身心发展产生不利影响。

　　二、做好少年儿童教育的措施和建议

　　针对当前少年儿童教学模式的存在问题

　　(一)教师要科学合理的利用教材

　　首先，教师要树立良好的课程意识，采用合理的学生观和教材观对整个教材进行重新审视，制定可行的教学目标、教学内容和教学方法，不能仅仅局限于教材的内容，教师要根据学生的特点和实际情况，发挥学生的积极性和创造性，对教材进行灵活的处理，科学合理对教学活动进行统筹安排，制定教学进度和顺序，控制好教学速度，重组教学内容。同时教师要根据教材对教辅工具进行创造性的使用开发，保证课堂教学具有创造性和个性化，还要加强学生之间进行自主合作，增强师生之间的交流合作;教师要制定可行性强的教学目标，做好每节课和活动具体教学目标，保证教学手段、目的与教材始终保持一致。另外，教师在合理利用教材还表现在对新课程资源的开发上，要利用一切合理手段实现教学资源的共享，为丰富教材提供良好的保障，创造出教师独特的教学风格，满足学生的年龄特征和现实需要，从而取得良好的教学效果。因此，教师在教学过程中，不能脱离教材，也不能进行照本宣科，灵活多样的运用教材，提高课堂教学效率。

　　(二)要加强少年儿童的德育教育

　　学校和教师在落实素质教育过程中，要少年儿童的德育教育贯穿于整个教学过程中始终，同时要与学生家庭教育结合起来，增强德育教育的针对性、实效性。

　　1、学校要重视少年儿童的德育教育。教师在教学过程中，要充分利用学校的一切教学资源，针对学生展开各种形式的德育活动。首先，要在学科教学过程中对学生渗透德育教育，加强学生的思想品德教育;学校要根据新课改的要求，同时结合学生身心的发展特点，对各个学科和教材进行有效整合，总结学科中的德育教育点，同时要纳入到整个教学计划和目标中，保证知识传授和德育渗透能够有效的结合，提升德育教育的质量。其次，教师要善于组织各种德育教育活动，不断丰富和发展校园文化，从而激发学生的各种兴趣和爱好;同时要以学生为主体，保证内容充实，形式新颖;还要做好学生安全、环境以及法纪教育，帮助学生树立崇尚科学和反对迷信的思想，陶冶他们的情操，健全他们的人格，促进他们的全面发展。

　　2、要结合学生家庭教育。家长在做好学生德育教育工作发挥着重要的作用，是进行学校评价的重要参与者和宣传者。因此，教师和学校加强与少年儿童家长之间的联系，运用互联网、问卷等方式，广泛搜集家长有关的意见和建议，对于优秀家庭教育的经验和心得进行宣传、普及，使家长有效承担在学生教育中责任，使学校和家长共同关注学生，让学生快乐健康的成长。

　　3、制定可行的少年儿童综合素质评价体系。学校要严格按照素质教育和新课改的要求，制定科学合理的少年儿童综合评价体系和评价机制，实现标准化、合理化和现代化的管理制度;同时要坚持导向性、过程与结果结合、公平和公正以及鼓励性的原则，以班级为单位，采用学生自评、学生互评、教师评价和家长评价的方式，不断完善评价等级，促进学生综合发展，提高学生社会、生活以及发展技能，促进学生综合素质的全面发展和提高，让学生做到知行合一，重视学生教育的每一个环节，最大限度提高学生在认知、情感、态度等方面的意识，构建和完善少年儿童的综合评价体系。

　　三、结语

　　综上所述，学校要根据少年儿童教育模式中存在的问题，不断采取有效措施，加强学生的德育教育，完善少年儿童综合评价体系，采用多种的教学模式和方法，从道德、情感、认知等方面，提高学生的综合素质。

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