数学职称论文探究小学数学教学管理的新应用发展模式

　　摘要：从前的教育教学都是把教师当作知识的传播者，教师的主要任务就是给学生讲解教学知识。而现在，教师应该着力于给学生创建轻松和谐的学习条件，努力激发学生的内在潜能，做学生学习活动中的指引者，努力协助学生寻找展示他们独特个性的条件。从学生观的认识角度而言，需要更改从前的将学生当作知识的接纳者，提升学生的人文素养，让学生成为教学过程的参加者，有助于学生的自我成长与个性发展，又有助于提升学生的创造性技能。

　　关键词：数学学科,学前教育,教学管理论文

　　在数学科目的教学活动中，学生参与到教学的过程中，有助于提升学生的学习技能，教师也要时刻重视学生的学习情况，做到以学生的学习为教学重点，应该把有重点的课堂教学和学生的自我学习技能联系在一起，进而有助于学生主体技能的培育。所以，一定要改变从前的教学手段，努力让学生参加到组织教学的过程中。与此同时，还要培育学生得到与解决实时信息的技能。的确，这样的教学方式也给教师的教学带来了一些困难，也要求教师做好充分的知识储备工作，提升自己的教学技能，尽量满足教学改革的基本要求。小学数学教师一定要把握学生主体教育的基本原则，坚持寻找实施主体性教学的有效手段，通过这样的方式，才可以促进整个素质教育的发展。

　　一、实行主体教学的重要意义

　　1.素质教育的基本要求

　　根据素质教育的最新要求，一定要注重提升学生的人文素养，关注学生自我个性的发展。可是，因为教育主导上的失误，在数学教育过程中忽视了学生主体意识的培育。所以，教师必须要提升学生的创新技能，还要关注学生个人素质的提升，是现在素质教育的基本要求。

　　2.学生个性张扬的需要

　　提升学生的主体能力，有助于发现学生潜在的巨大能力，有助于提升学生各方面的发展能力。在数学教学的活动中，学生能够依据自己的经验，和他们所知道的数学知识与教师之间进行有效合理地沟通，学生的自我个性才能够得到发现与发展。所以，让各种不同的个性在自己合适的条件下获得张扬，激发他们内在的能力，是各种科目教育也是数学科目教育的基本目标。

　　二、从主体教学的原则出发

　　主体教学是一种尊重与拓展人的主体意识，尤其是师生之间的主体意识的现代教育理念。想要树立数学科目教育中学生的主体位置，就要求教师在教学活动中遵守主体教学的基本规定。

　　1.全体性原则

　　全体性原则就是从所有学生着手，在数学课堂教育活动中，让每个学生自主参加教学过程，学会开动自己的脑筋，展示自我的条件。而它只有在师生沟通交流的活动中才能够表现出来。教师在分析某些历史事件的时候，不要着急表达自己的看法，应该面向所有的学生进行事件的探讨。探讨的作用不是只获得一个较为科学合理的结果，而是让所有的学生参加其中获得锻炼与成长，进而更改数学科目教学活动中的死板情况。

　　2.主动性原则

　　主动性原则就是让学生自己主动加入教学活动，让他们自己变成学习的主人。从学生的主体性考虑而言，能够让学生从原来的喜爱学习转化为善于学习;而从教师的角度来说，主动性原则能够把教授学习内容与发展学生技能有效联系在一起。教师不需要特别给学生讲解什么，而是要指引学生去执行什么，将导学作为数学教学的重要内容。数学科目有着很多科学严谨的问题，教师能够依据这一特征指引学生做好学习准备，勇于说出自己对于这一问题的解答。学生在自我学习的活动中，能够从课本中走到现实的生活，提升自己对于数学知识的认识。

　　比如，数学教师在分析一道应用题的时候，如这样一道题：公交新佳苑上有公交车20辆，电动车28辆。那么公交车与电动车一共有多少辆?这时数学教师可以提醒学生说：(1)这个题目告诉我们哪些信息?(2)题目中已知的条件有哪些?(3)题目中的数据多少?(4)解答的关系式是什么?以上(3)(4)是这道题教学的重点，借由上述的练习，不但能够让学生知道计算应用题的方式，还可以有效提升学生的解题技能。

　　想要让学生真真正正变成数学科目教育的主体，就要在遵守上述这些基本原则的时候，在实际的教学之中不断摸索，寻找合适的实行主体教学的手段。

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文章名称： 数学职称论文探究小学数学教学管理的新应用发展模式

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