小学教学发展的新应用管理模式

　　摘要：针对学习成绩优异的学生自负、目中无人的心理，教师特别是班主任在平时的教学和工作中，一定要把握好表扬的尺度和方法，切不可拔高，要让他们有成长的沃土，一定要引导他们客观地看待自己，既要看到自己的成绩和优点，又不能忽视和掩盖自己的缺点和问题,经常与家长联系沟通，达成一致的教育目的与期望。本文选自：《中小学教学研究》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。中小学教学研究内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，中小学教学研究公认誉为具有业内影响力的杂志之一。中小学教学研究并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

　　关键词：小学教学,教学管理,教学发展

　　班主任在班级管理中，可以组织他们开展先进生(学习成绩优异学生)与先进生、先进生与后进生的“两个互助”活动，从而为学习成绩优异学生的健康成长创设一个良好的班集体氛围。先进生与后进生之间的互助活动，可以培养先进生助人为乐的思想， 让他们的心胸变得更加豁达开朗， 充分发挥他们的榜样力量和学习优势来带动后进生的学习，做到全班同学共同进步、共同提高。

　　当我们寄优生于期望时 ，也需要给予优生心理的关注 。正所谓“ 高处不胜寒” 他们需要的是信心、 毅力。总之健康的心理 ，健全的人格应该成为培优的出发点和根本点。

　　心理承受力差是优生普遍存在的心理障碍 。这是由于优生渴望成功的欲望更强， 同时长时间处于高期望的氛围中， 一旦受到挫折，哪怕是偶然的轻微的， 也会产生多米诺骨牌效应，表现出情绪低落 、心理混乱，甚至产生恐惧感。

　　学习成绩优异的学生，听到的多是赞赏之辞，得到的是老师和家长的夸奖， 看到的是同学们羡慕的目光，自我感觉很好，久而久之，他们就渐渐陷入昏昏然、忘乎所以的境地。因此，有时会顶撞家长对自己的教育;对老师善意的批评不以为然;对其他同学的想法和意见不屑一顾。

　　学习成绩优异的学生，往往把所取得的成绩全部归功与自己，看不到家长、老师的付出，看不到同学们对他们的影响作用。他们一心扑在学习上而对集体活动不感兴趣，不想甚至不愿意与同学合作共事，因而表现出对集体活动的漠不关心，喜欢我行我素， “两耳不闻窗外事，一心是读圣贤书”。

　　教师要有计划、有针对性地在他们的学习生活过程中增加一些挫折的磨炼，比如，对他们平时作业的难度、要求提高;有意把一些较困难的事情交给他们做， “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤” ，逼其开拓思路、自我加压、全力以赴，为他们的健康成长打下良好的心理基础，提高其抗打击、抗挫折的能力。

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文章名称： 小学教学发展的新应用管理模式

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