幼儿教育论文浅谈当下职业幼儿教学的发展模式

　　摘要：由于社会发展和人们教育观念的转变，幼教越来越被重视，人们普遍希望儿童在幼儿园学到更多的知识，在这样的前提下，社会对幼儿园教师的要求当然越来越高。幼儿教师在实施教学的过程中如果不与时俱进，充分利用各种有效的教学手段，不仅达不到良好教育效果，反而有可能会产生负面作用。图画是幼儿最容易接受的教学语言，如果实施幼儿教学过程中能够使用简笔画，边画边学，不仅很大程度上降低了儿童的学习难度，更容易让儿童接受，使原本枯燥的学习变得生动有活力，还能够激发儿童的想象空间，使得在学习过程中变得有趣味，增加儿童的学习积极性。因此，在培养幼儿教师的过程中，应将简笔画作为考核学生的一项技能，并在教学过程中得到重视，以适应幼儿基础教育机制发展的要求。

　　关键词：职业教育,专业教育,幼儿教育

　　简笔画虽然简单易学，但是对于没有一定美术功底的学生来说，事物究竟应该概括和简化到什么程度是幼儿教育专业美术课程中普遍存在的重、难点问题。简笔画在对事物进行简化的时候，很大一部分被删除，但是最关键和最基本的特征必须要保留，对于日常生活中比较规则或者简单的事物，学生学起来比较容易接受和理解，但是对于复杂多变的事物，学生在学习过程中还存在一些难于理解的东西，比较难于掌握，使学生在学习过程中遇到各种困难，丧失学习的积极性。因此，在教学过程中必须采取有效的途径，提高学生对事物简笔画的感知速度，进而提高教学质量。

　　提高简笔画教学效果的途径很多，但主要的是培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。针对幼儿教育简笔画学习过程中的难点，在教学安排上可以采取由简到繁，由易到难的方式，在教会学生简笔画的特点和造型原理之后，先安排学生进行临摹，因为临摹是提高造型能力最有效的方法之一。在临摹阶段，教师可以循序渐进地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、风景等类别提供有关范画给学生作为临摹的范本。通过一阶段的临摹学习，学生对简笔画有了较深的了解后，安排学生进行写生，写生的内容也要遵循由简到繁，由易到难循序渐进的规则。写生阶段重点是提高学生在简笔画造型过程中按照自己对对象的理解，进行简化、概括、夸张变形等绘画的综合能力，使学生对简笔画有更深层次的认识。通过写生阶段，学生的简笔画造型水平有了一定的基础后，可以启发学生开始简笔画的创作，最终使学生达到可以独立设计简笔画的水平。在组织实施简笔画教学的过程中，同时可以采用评价激励等，激发学生的创造性思维，还可以通过学生自我评价等，促进提高学生自主学习的能力。但是结合目前幼儿教育专业学生的特点，将趣味性或者游戏性等渗透到简笔画教学过程中效果更佳。总之，在进行简笔画教学时，一定要注意寻找事物之间存在的异同，不断总结规律，同时教师可以采用以游戏等为引导，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性，注重教学过程中课堂的气氛，保证简笔画教学过程中取得良好的效果，切实确保幼儿教育专业的学生掌握简笔画技能的效果。

　　简笔画简单易学，而且在幼儿园教学过程中发挥着不可替代的作用，它不仅能够提高儿童的学习兴趣，更在很大程度上保证了教学的质量，而且是目前幼儿教育现状的要求，两方面都充分说明简笔画在幼儿教育专业美术课程中的重要性。因此，在技工院校幼儿教育专业美术课的教学过程中，一定要针对学生学习过程中的重难点问题，采取有效的途径，不断提高学生使用简笔画的技能，为其以后的幼儿教育事业打下坚实的基础。

　　技工院校招收的学生大部分都是中考、高考中成绩相对较低的学生，各方面素质也参差不齐。而幼儿教育专业的培养目标要求学生的综合素质比较高，尤其是在音乐、美术等方面的艺术修养要达到一定的水平。笔者在多年的教学中发现，很多学生的美术基础比较差，而简笔画作为幼儿教育专业美术课中的一部分，对学生造型能力的要求相对较低，使学生学起来相对比较简单，容易上手，非常适合学生的学习。通过简笔画的学习，能有效提高学生学习美术的兴趣，促进学生对美术课的认识，从而达到提高学生欣赏水平和绘画能力的最终教学目的。在简笔画教学过程中主要侧重两个方面，一方面是简笔画的造型训练;一方面是以后教学过程中的应用。对于造型训练主要是针对简单的造型符号，进行简化概略和抽象的学习，在训练过程中主要培养学生的脑、眼、手相互统一和配合能力，并逐步深入，最终到达能够独立设计的程度。

　　在开展幼儿教学的过程中，运用简笔画不仅能够丰富教学语言，更能使语言信息和图像信息同时参与教学过程，活跃课堂的气氛，激发学生学习的积极性，有助于将教学过程中儿童无法理解的抽象知识简单化、生动化，有助于学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆力和给儿童留有想象的空间，提高学习效率，同时还可以提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用，使儿童从小就德智体美劳全面发展。幼儿教育过程中运用简笔画的好处具体体现在以下几个方面:

　　对于儿童教育和成人教育最明显的区别就是学习过程中的兴趣，成人在学习过程中如果没有学习兴趣，还可能会继续学习，并能够取得一定的效果，而对于儿童，如果没有学习兴趣则可能导致儿童厌学、学习效果不佳等。因此，学习兴趣是决定孩子是否能够良好学习的关键因素，而只有激发儿童的学习兴趣，才能够调动儿童在学习过程中的积极性和主动性。在实际教学过程中我们会发现，当学习的难度增大，或者教学过程中所讲的与儿童实际看见的东西不一致时，他们就很难理解，丧失学习的兴趣，但是，如果我们在教学过程中将儿童不懂的地方，用简笔画简单的勾勒出来，将孩子带入到学习的真实情景中，能够很大激发儿童的学习兴趣，并同时激发孩子的学习积极性，孩子还可能进一步联想，增强儿童的创新能力。因此，在幼儿园教学过程中运用简笔画能够有效调动孩子的学习积极性。

　　在教学过程中，我们经常会发现学生对问题无法理解时，往往采取死记硬背的方式，这种现象在幼儿园教学过程中，由于儿童对事物的认识有一定局限性，死记硬背的现象更加明显，导致幼儿园学生在歌唱或者体育游戏过程中无法进入情境，往往丧失了教学的效果。但是如果我们在诗歌或者体育的教学过程中运用简笔画，将其具体的过程生动想象的展现出来，边看边唱、边看边玩，非常有助于学生的记忆，同时能够加强儿童对知识的理解，有助于在玩的过程中增长孩子的知识，塑造的简笔画模型也能方便孩子们联想，在遇到问题时很快联想到当时的情景，很大程度上减轻了孩子记忆难的问题，同时也在释放了孩子心中无形的压力，让孩子们享受教学的过程，保证孩子美育等的全面发展。因此，简笔画在帮助儿童记忆和理解方面起着不可比拟的重要作用。

　　儿童的思维特点与成人不同，其主要是从简单直觉行动的逻辑思维逐渐过渡到抽象逻辑思维的过程，其中大都与平时所见或者经验有着直接的联系。因此，在儿童教学过程中，最大程度的使用简笔画，有助于激发儿童的思维潜能，能够使儿童在学习过程中养成积极思考的好习惯。比如，在幼儿园教学过程中，儿童对水的三态并没有直观的认识，我们就可以画出水三态的简笔画，并在相应的图形下面提出问题，便于儿童思考，当然提的问题一定要在儿童理解的范围之内，并要有一定循序渐进的过程，这样才能够有助于儿童思维的全面培养。这样借助简笔画激发儿童的思维潜力是十分有效的方法。借助简笔画激发儿童思维潜能的同时还能够拓宽儿童的想象空间，从小培养孩子的思维创新能力。在教学过程中幼儿教育可以先大致画一个简笔画，让学生来猜将要画的主题，当然答案肯定是各有不同，正因为这样，才能够给儿童以想象的空间，彻底拓宽儿童的思维方式，同时还培养了儿童的绘画能力，在学习的过程中，老师还要注意与学生变换角色，适当的让学生作为学习过程中的主人，保证儿童能够充分发挥想象力，为儿童的插上想象空间的翅膀，同时提高儿童的动手能力，可以让儿童也画一些简单的简笔画，在拓宽儿童想象力的同时，提高儿童的绘画能力，保证儿童美育方面的全面发展。

　　在幼儿园教学过程中，英语、数学、语文等知识也可以通过简笔画的方式，降低儿童对其学习的难度，为这些课程的学习增加乐趣。比如，在数学方面的加减运算或者最初的数数等，老师可以先画一些儿童感兴趣的简笔画，通过增加或者删除其数量，增强儿童对其学习过程中的记忆;在英语教学方面，对于字母的学习，可以运用与其相似的简笔画，给儿童的脑海里留有一定的印象，这就有助于记忆，整体上有利于孩子学习成绩的提高。总之，简笔画在儿童教育过程中的好处众多，作为专门培养幼儿教育的技工院校一定要重视其教学和应用。

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