论高职教师科研压力舒缓方法核心期刊论文发表

　　摘要：科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。文章发表在《满语研究》上，是高级教师论文范文，供同行参考。

　　关键词：高职教师,科研压力,内涵建设,职业能力,人文素质

　　基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。

　　近年来，高职教师的科研压力倍增，矛盾主要集中在科研、教学和继续教育的时间分配上。部分有经验的高职教师为了评审职称，把精力主要放在了发表文章、编写教材和建设实训基地等科研工作上，从而影响了教学工作。而心态的浮躁使得一些科研成果的实用性不高，理论性也有待检验。

　　最终的结果常常是两方面工作都没有完成好。虽然表面上看科研与教学的时间冲突不可调和，但高职院校的科研仍需开展，其定位需与教育特点紧密联系。这是因为教学与科研同为高校的主要职能，必须兼顾，且两者在本质上是互相促进、相辅相成的关系。如何加强这两者的联系是近年来相关学者研究的重点。对于教师的科研压力，若能从制度和人文关怀上做些尝试，则可在一定程度上缓解之，从而保证教学和科研质量。

　　高职院校开展科研的必要性

　　内涵建设的展开需要科研成果的保障 各高职院校在经历了前几年的规模扩张后，已把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上。内涵建设的主要内容有：建立适应社会职业岗位要求的人才培养模式和课程系统;建立一支具有“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队;

　　建成一批工学结合的优质专业核心课程和特色教材;建设一批工学结合的校内外实训实习基地。要实现以上目标，高职院校必须与企业或科研院所等其他社会力量保持紧密合作。如果学校的科研水平低，缺乏高水平的科研队伍，没有适用性较强、市场开发潜力大的科研成果，便不可能实现真正的校企合作。

　　学生发散性思维和创新能力的培养需要科研的引导 科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改革，有利于教学质量的提高。教师将本学科领域内前沿的东西不断充实到教学内容中去，经过一段时间的积累，可能会形成新的、系统的、科学的教学内容体系，成为培养学生创新能力的宝贵素材。

　　高职院校的科研定位

　　教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专院校的科研工作应与教学和社会实践相结合，以专业建设、课程建设、教材建设、实践教学建设、地方经济建设为主要内容，重在技术性学科的建设，重在技术的应用、成果的推广和转化，重在帮助企业解决生产中碰到的具体技术问题。”

　　可见，当前高职院校的科研应以技术开发、产品开发和成果转化为主，定位于应用技术型科学研究。在科研工作中必须敏锐地捕捉市场信息，关注技术、产品、产业、职业的更新换代，从而及时有效、机动灵活地调整科研服务的内容和方向。

　　缓解教师科研压力的建议

　　笔者拟从教师职业发展机制、教师职业能力发展规划和人文关怀上提出一些建议，以减轻教师的心理负担，缓解教师科研压力。

　　规范教师的职业能力发展机制 首先，应拓展高职教师的职业发展空间，制定高职专业技术职称评定规范。原则上应把教学与科研成果同等对待。其次，应根据科研定位，规范教师教学和科研的时间分配。通常从事科研工作的时间会随个人入职年限的增长而增加。再次，应建立院校自己的职业教育师资培养培训基地。复次，应建立符合职业教育特点的教师进修和实践制度。比如，规定高职教师每年脱产接受继续教育的时间，必须具备的专业资格证书、技能证书等。最后，法制化管理教师与其他社会力量合作。

　　实施阶段性的教师职业能力发展规划 从高职教师专业发展特点出发，可分为三个阶段。

　　(1)前期的定位阶段(时间一般是入职后的头3年)。工作压力过大、待遇不高、上升空间不大和认同危机等常导致部分教师辞职。若能通过前期的系统培训确定日后的科研工作定位，则能在一定程度上减少这种师资流动。比如，组织新教师观摩课堂教学，去学校实训基地学习，实施导师制，去企业锻炼，培养协调合作能力等。

　　(2)中期的稳步提高阶段(时间一般是入职后的4~7年)。在此阶段教师参与科研活动的愿望强烈，学校应酌情减少其课时量，增加培训学习和从事科研活动的总时长，并实行短期停职带薪制或者置换培训等措施，保证教师的待遇不受影响。

　　(3)后期的职业自豪感和社会认同阶段。此阶段教师已具有较强的教学规划和科研开发能力，部分教师已成长为学科带头人或专业负责人，极易进入“职业高原”状态，需要更高层次的学术交流和学习合作。校方此时应把重点放在帮助教师树立职业自豪感，赢得社会认同上。让这些教师到各兄弟院校讲学，去国外留学，担任行业协会和学术活动组织的管理职务等都是可以参考的措施。

　　首先，要有一定的政策导向和制度规范，规定教育行政部门、教师和学校在这个过程中的权利和义务，明确对教师人文素质的基本要求，并创造有利条件，充分发挥教师的自觉性、主动性和积极性。其次，应帮助教师树立文理工合一、科学教育与人文教育并重的素质教育观。再次，各高职院校要针对实际情况，通过多种途径对教师开展人文素质教育，比如展开自主学习、校内培训、校外进修、构建和谐的校园文化等。

　　核心教育期刊论文发表：《满语研究》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。在国内外学术界享有盛誉。满族语言文化研究是国内外学术界关注的重要学科与学术热点，极具民族文化特色与国际学术交流特色。

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文章名称： 论高职教师科研压力舒缓方法核心期刊论文发表

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