论医学物理实验教学设计探究性教学模式论文发表网站

　　【摘要】：探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。文章发表在《数学学习与研究》上，是中级教师论文发表范文，供同行参考。

　　【关键词】：物理实验,科学探究,教学设计

　　探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。与基于问题式学习不同的是，这个知识点并非选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与此学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识点的学习。

　　探究式教学方式是以探究为主的教学,指在教师的引导下，学生独立自主学习、合作讨论，对探究内容自由表达、质疑、探究、讨论问题，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它包括提出问题、猜想假设、设计方案、实施验证、分析论证、交流评估等多个要素。探究性实验教学是探究教学的一种重要形式。

　　1 学习内容分析

　　医学物理实验是医学本科教育中一门必修的基础课程。本节学习内容选自第二军医大学出版社的2008年出版的《物理实验》教材，本教材由基本实验、提高型实验(综合性、设计性、应用性)、研究创新型实验等多种形式实验组成，注重发挥物理实验在培养学生科学的实验方法、创新思维能力和实践能力的作用。

　　实验的第二部分要求学生测量出液体的表面张力系数，并且对测量方法和原理都有较高的要求，实验内容从现象到本质，按照科学探究的思路展开，其中的原理部分更是蕴涵了科学探究的多个要素和环节，适宜对学生实施科学思维和科学方法的训练。基于以上考虑，笔者选择交互探究性的教学方式，可由学生课前自主查阅资料，在课堂交流讨论，合作完成探究性的实验，这会带给学生以很大的发挥空间。

　　2 学习者分析

　　我校是省属医学本科院校。长期以来致力于学生综合能力的培养，要求学生除掌握医学基本理论知识以外，还应掌握医学科研必需的辩证思维和分析判断解决问题的方法，并具有一定的科学素养和实践创新的能力。我校教学条件完善，学生可通过多种渠道获取信息，能满足学生个性化、多样化的学习方式。

　　实验室仪器设备和教学设施齐全，教学模式趋向多元化。实验课中，学生的主体地位不断被强化，学生已适应宽松、民主的课堂气氛和平等融洽的师生关系，他们独立思考、勇于质疑、乐于合作。

　　以上各项为教师选择探究式的教学模式提供了前提条件。

　　3 学习任务分析

　　理解拉脱法测液体表面张力的原理，测量出纯水和其它液体的表面张力系数;在猜想假设、设计实验、采集数据、分析论证、形成结论、交流评估的过程中，引导学生体验科学探究过程，掌握科学探究的方法;通过科学探究的过程，培养学生实事求是、勇于质疑、坚持真理的科学态度和科学精神，形成学生积极的科学情感和朴实、正确的科学价值观。

　　本节教学的重点：掌握液体表面张力的相关知识，理解拉脱法测液体表面张力的原理。在此过程中，使学生掌握科学探究的方法;增强学生对科学的情感体验，帮助学生形成正确的价值观，提升学生的科学素养。

　　本节教学的难点：理解测量表面张力系数的原理。

　　4 教学媒体运用

　　计算机(多媒体PowerPoint课件、Gif动画、视频)、投影仪。

　　5 教学过程与教学策略

　　教学过程教学策略教师活动学生活动讨论交流、

　　导入新课。 视频展示：因液体表面张力而表现出的纷繁的自然现象。(资料由课前师生共同搜集)。

　　设问：表面张力具有什么样的性质和效果? 学生讨论交流，思考问题。 设置情境、

　　激发想象。 实验演示：拉脱过程。

　　感悟数据变化规律。 教师引导，鼓励学生深刻思考。 学生细致观察拉脱过程中的数据变化，感悟水膜重力对数据的影响。分步解释实验现象、

　　6 形成性评价

　　在课前准备以及课堂学习过程中，学生对表面张力有了较为全面的了解，知识面得以拓宽;在动手设计实验以及数据处理的过程中，也训练了学生的实践操作技能。

　　学生在课堂上体验了科学探究的过程，认识科学探究的每个环节对解决问题的重要性，领悟了科学研究的要素和方法，这在第(3)项作业的思维导图中有所体现。

　　学生对表面张力表现出浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，他们以实事求是的科学态度进行科学探究，养成合作与共享的个性品质，增强了学习科学的自信心和责任感，有助于形成正确的科学价值观。个性多元化的作业发挥了学生的潜能，培养了积极的科学情感。

　　7 教学反思

　　教学内容选题典型，能很好的体现科学探究的精神;交互式探究性的教学方式不仅帮助学生学习物理知识与技能，更能培养科学探究的能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神;选用开放性的教学模式，学生积极性高，课堂气氛活跃，有助于学生形成良好的科学情感;

　　本次节课教学环节的安排若能再紧凑些，效果可能更好。若能与研究性学习结合，以获取稍长的课堂时间，或许能更加从容。

　　教育论文发表最好的网站：《数学学习与研究》杂志是由东北师范大学主管，吉林省数学会与东北师范大学出版社联合主办的省级优秀数学类期刊杂志。

　　【参考文献】

　　1 谢利民.教学设计应用指导.第1版.华东师范大学出版社,2007.

　　2 王阿明.物理实验.第1版.第二军医大学出版社,2008.

　　3 梁路光.医学物理.第1版.高等教育出版社,2004.

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