浅谈溺爱-别让爱溺了孩子学前教育发表

　　论文导读：溺爱是照顾者和儿童之间的关系的一种特征。此时照顾者(通常是母亲)庇护孩子，同时也妨碍孩子试图作出独立行动的任何努力。文章发表在《教育科学研究》上，是教育职称论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：溺爱.学前教育

　　溺爱，是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱。当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。

　　美国心理学家帕蒂·惠芙乐在《倾听孩子》一书中提到“任何孩子非正常行为的背后都有个合理的原因作为支撑”。究竟为什么现在的孩子在幼儿园里爱哭闹、爱与别的小朋友闹矛盾呢?我想这与现在的社会环境是密不可分的。当今时代的孩子们基本都是家庭中的独生子女，他们不仅有着父母无微不至的关心、爱护，更有着祖父祖母，爷爷奶奶加倍疼爱，对孩子更是有求必应，无论大事小事，总不让孩子插手。有些力所能及的事情，也舍不得让孩子自己去做。对孩子处处包办代替，很少给孩子创造独立办事的机会。

　　这些孩子从小过的就是小皇帝的生活，以致进幼儿园后，发现自己生活的环境截然不同就会很不适应幼儿教育论文，产生许多问题。以下是我将在大学专业理论中学到的知识结合实际考察整理出的“关于学前儿童的综合问题分析理论”，在此与同样关注学前儿童教育问题的朋友们分享一下：

　　二、每次老师在进行教学活动时，总会有那么几个孩子说“我不会”、“你帮我做”、“我不玩这个”，其实他们所要完成的事情是很容易的，只是他们想到以前在家里都不用做这些，此时的抵触情绪就已经抹杀了信心。或是只想一个人独立完成幼儿教育论文，不愿意和别的小朋友一起思考，只希望老师关注他一个人。这也是我特别关注的一个问题，现在的孩子都是被家里5、6个人关注着长大的，会觉得自己就是应该被众人捧着、关注着，做事自然会比较自私，不会考虑和别人共同合作。因此，无论是老师还是家长，在幼儿教育问题上，都应有忧患意识、开放意识、超前意识，明确社会转型时期对人的素质的新要求，开拓思路，努力探索幼儿教育的新思路、新方法。

　　或许看了以上论述，大家会想到家庭教育的观念与方式对孩子的影响是多么的大啊，而且作为一名幼儿教师也是有很大的责任和义务去帮助家长们共同教育孩子的。拥有良好的独立意识、合作意识，不仅能帮助孩子健康成长，而且还能增强他们在社会生活中的生存能力。这些能力，都应从小培养，具体来说，应从以下几个方面着手：

　　一、在日常生活，教育活动中培养幼儿的独立性

　　著名的意大利儿童教育家蒙台梭利十分重视培养幼儿的独立性和自主性。他认为“2~3岁的儿童自我意识开始了萌芽阶段，随着其身体的发育、活动范围的扩大和活动能力的增强，了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切，喜欢独自去探知这个新奇的世界”。此时家长的教育观念和行为表现对孩子的影响是很大的，孩子年龄小，塑造性很强，家长作为孩子的一面镜子，一定要给予正面，正确的引导方向;而幼儿教师在进行教育时也可以利用讲故事、形象直观等形式让孩子们学会去区分是非黑白中国论文网。

　　二、帮助幼儿在人际交往中培养合作意识

　　无论是家长还是老师都应该积极鼓励孩子与外界交往，让其在交往中学会与人沟通，分享、获得为人处事的方法和良好的应变能力。与同伴玩耍游戏是幼儿最常见的一项交往活动，幼儿许多意识和能力都是在与同伴交往中形成的，也许在此过程中孩子们会因为意见不同而产生矛盾，但从某种意义上来说，这也是一种促进孩子成长的方式，让他们学会忍让，宽容，相互合作，以便更好的去适应社会。

　　综上所述，我们在爱孩子的同时，也一定要立足于未来，要为孩子今后的发展和一生的幸福着想，要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应和主动发展的能力，以便更好地适应未来社会和未来生活。当然，允许孩子自主发展并不是说我们可以对孩子放任不管，而是把握好爱的度，这样孩子才会获得最适度的健康发展。只要我们能做到“爱字当头”、“爱中有严”、“爱中有度”、“爱要配合”，那么他们就能在爱中成长，迈出坚实的步伐，顶起的将是一片蔚蓝的天空!

　　学前教育投稿须知：《教育科学研究》创办于1990年，2000年10月获新闻出版署批准向国内外公开出版发行。刊物遵循为教育改革和发展服务，为提高教育教学质量服务，为繁荣教育科学服务的办刊宗旨，发表了大量有较高学术质量的有关教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向方面的文章，受到广大教育研究人员、教育行政管理人员及一线教师、校长的普遍关注。

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文章名称： 浅谈溺爱-别让爱溺了孩子学前教育发表

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