物流管理论文发表范文(两篇)

　　下面是两篇物流管理论文范文，第一篇论文介绍了高校物流管理教学策略，对高校的教学策略提出了更高的要求，提升物流人才的时效性和针对性。第二篇论文介绍了物流管理专业学生创业教育实训，探讨了我国高等院校教师在创业教育上所做的尝试，论文从创业教育的实训模式入手，探索一条符合中国国情的创业之路。

　　《高校物流管理教学策略》

　　【摘要】随着我国经济体制的不断发展，对物流专业的人才需求也在与日俱增，这也对高校物流管理的教学策略提出了更高的要求。情景教学策略是当前高校最新的教学模式之一，具备较强的技术性与实践性，通过模拟特定场景能够实现高质量教学的效果，提升物流管理人才培养的时效性与针对性。

　　【关键词】高校;物流管理;教学策略;情景教学

　　随着国际市场科技的发展与全球经济一体化的不断变化，国内外的经济发展都面临着重大的发展前景。物流的发展离不开学校教育模式的带动，而情景教学恰恰是沟通市场与专业之间的桥梁，现代物流是现代经济中不可缺少的重要部分，与传统的物流成本控制相比，现代物流成本控制更在乎对整体的一种协调。因此，随着我国经济体制的不断发展，对物流专业人才的需求不断增加，对高校物流管理专业的教学策略提出了更高的要求。情境教学策略是高校最新的教学模式之一。具有较强的技术和实用特点。通过模拟具体情况，可以实现高质量的教学效果，提高物流管理人才培养的时效性和针对性。

　　1情景教学策略的内容

　　高校是人才培养的场所，在当前人才改革制度的新形势下，情景教学逐渐成为了全新的教学策略模式之一。相对于传统的教学策略而言，情景教学更加具备明显的教学优势，其不仅可以增加教学的趣味性，还能够生动直观的融合教学场景，提升教师与学生的配合程度，使之能够共同深入的探讨学科知识。

　　1.1情景教学理论的发展

　　情景教学源于心理学家对学生人格模拟的研究，在高校物流管理教学中，合理运用情景教学策略不仅能真实地模拟出具体的企业、市场情景，而且能使参与者发挥参与者的作用，通过实际的真实体验了解发展的过程和结果，这也有利于学生更直观的理解和在当前高校物流管理中，情景教学策略能够通过真实的模拟实际情况来提高学生的参与度，通过学生的真实参与与配合，全面提升教学质量。

　　2情景教学的基本内容

　　情景教学策略是一门针对性与实践性较强的教学科目，其能够通过特定的场景进行教学模拟，从而达到高质量的教学目的。情景教学策略能够将运输、配送等具备实际工作能力的操作性流程与理论知识相结合，更好的提高高校物流管理的教学质量。情景教学主要是通过情境创设提高学生的参与积极性与主观能动性，从而大大教学目的。主要有几种展现形式，例如:语言描述情景教学，主要是通过教师对场景进行语言的描述，通过生动形象的语言刺激学生的感官，从而加深对物流管理教学的理解。

　　表演体会情景教学，主要通过让学生真实的参与其中，并从旁观者的角度进行观察，从而加深内心深处的感受。音乐渲染情景教学，教学的方法有很多种，通过特定的旋律以及节奏感，能够令学生充分的感受到某个特定氛围的意境，从而提升教学质量。图画再现情景教学，通过教师展现具体的形象图片，然后直观某种相关场景的重现，学生们根据图画中的影像参与其中。实物演示情景，根据某种特定的实物配合教师的描述与场景的搭配，激发学生的想象空间。生活展现情景，也就是通过真实重现某个具体的情景，教师对其进行讲解，然后让学生参与其中。

　　3情景教学在高校物流管理教学的应用

　　从专业角度来看，高校开设物流管理专业的目标是培养高素质的专业物流管理人才，并在此基础上提高学生的物流管理和实践能力。物流管理是指在生产过程中，根据物资信息实体流动规律，运用基本原则和科学的管理方法，对物流活动进行规划、组织、指挥、协调、控制和监督，使物流活动达到最佳的协调与配合，以降低物流成本，提高物流效率和经济效益。现代物流管理是以系统论、信息论和控制论为基础的。因此，物流管理的相关教学也具备比较复杂的内在体系结构。在物流管理的日常教学策略中加入情景教学这样不仅有助于提升物流管理的真实水准，也能够将各个物流环节进行真实的衔接。对于物流管理教学来说，有必要对当前的教学模式进行调整，因地制宜的选择适合的教学策略对传统教学模式进行完善。

　　3.1设立物流管理的情景模式策略

　　在高校物流管理教学中，能够通过真实的情景再现模式重现生活或者企业中遇到的相关情景，这不仅有助于学生实践能力的培养，还可以令学生将理论与实践相结合。例如，令学生掌握某些理论知识后，然后通过情景模拟训练进行实践训练，从而进一步提升对学生的培养。而在高校物流模拟的相关训练基地，其目的也在只能对物流管理中的各个重要环节进行真实的反复模拟，通过针对性的训练，令学生加深对理论知识的实践性，从而真正掌握物流管理专业中的各个环节。

　　物流管理情景模式结束后，再进一步加强对理论知识的学习，令学生能够在实践的基础上进行针对性的理论系统学习。只有在这种反复的学习与时间过程中，才能够形成稳固的反馈机制，让理论知识与实践技能都能够得到良好的掌握，从而加快学生能力的有效提升，最终满足社会对当前物流管理人才的高质量需求。很多具备代表性的物流职业技术学院就是采用的这种情景教学策略，也就是先学习理论知识，再通过高校情景教学策略进行理论实践，最后，再与企业合作，去企业进行实习，最终取得了巨大的成功。

　　3.2引入物流职业资格认证体系策略

　　高校引入物流专业资格认证制度对高校物流管理专业的教学具有重要意义。例如，英国告知物流教育广泛应用于ILT系统，即物流管理专业和专业认证系统，在我国也有广泛的应用和借鉴。物流专业资格认证制度的出现，使教学质量的评价更加统一，使物流行业的基本标准有了明确的标准。同时，在系统认证过程中，关键目标是能够使学生的实际操作能力得到提高，通过不同设施的物流管理模式强调情境教学在物流管理中的重要性。此外，高校引入物流专业资格认证制度也可以有效缓解企业与高校教育之间的供需矛盾，使专业人员走出校园后能够更好地适应市场需求，适应企业发展，实现人才培养的针对性和时效性的统一。

　　3.3通过引入第三方评价和考核策略

　　除了高校本身和专业资格认证制度外，高校往往需要引入第三方企业对教学效果进行评价。物流管理企业需要通过具体的需求模式来改进物流管理教学，使高校的教育模式更符合当前市场需求。同时，物流企业也可以为学生提供真正的教学实践场所，帮助高校进行实践，加深情景教学对物流管理水平的影响。而物流企业等第三方的评价和考核，也要提高高校物流管理专业人才的培养水平，使高校培养出来的人才更符合当今社会的需要。当前国内很多高校也是采用这种教学策略，其基本理念就在于引入第三方评价体系，在参考企业用人标准需求的同时满足学生的学习需求。

　　4结论

　　高校物流管理的教学策略需要结合当前的时代需求因地制宜的选择最适合的，而情景教学则是针对性较强、实践性较强以及技术性较强的教学模式，与物流管理专业相匹配，通过对具体场景的模拟，可以实现高质量教学的目的。它将物流行业的物流管理理论与运输配送的实际工作能力有机地结合起来，提高了高校物流管理的教学效果。同时，为了实现物流管理人才培养的时效性和针对性，情境教学是未来高校物流管理教学教育的主要教学方法之一。

　　[参考文献]

　　[1]张鹏伟.高校物流管理专业实践教学研究[J].科教导刊(中旬刊)，2011(03).

　　[2]李伟华.在实践中探索物流管理专业实践教学的新途径[J].物流技术，2011(15).

　　[3]邢振江，徐文涛.情景模拟教学———案例教学的拓展和深化[J].未来与发展，2010(09).

　　[4]洪家祥，张德秀.情境模拟游戏在物流管理教学中的实施效果研究[D].九江:九江学院理学院，2014(9).

　　[5]高建新.情景模拟教学法在管理学教学中的实践创新研究[J].价值工程，2010(10).

　　[6]尹子民，孙辉，魏颖辉.情景模拟教学法的初探[J].辽宁工业大学学报(社会科学版)，2009(03).

　　作者：赵姝明 单位：哈尔滨铁道职业技术学院

　　《物流管理专业学生创业教育实训》

　　摘要：“大众创业、万众创新”时代，面对社会越来越严峻的就业形势，我国高等院校教师在创业教育上做了很多尝试和探讨。本文以物流管理专业学生为例，提出高等院校应从创业教育实训模式入手，为学生建立“合伙式创业实训模式”，并对“合伙式创业实训模式”的可行性和可操作性进行论证，以期为高等院校物流管理专业学生在创业之路上探索一条符合中国国情，具有中国特色，符合经济新常态的创业实训模式。

　　关键词：高校;物流管理专业;合伙式创业模式;研究

　　当前，创业教育已经成为全球化的教育课题，创业既是一种精神，也是一种人文主义和人生理想的结合。在对我国高等院校物流专业学生的调研中，发现他们正在逐渐形成一种“创业文化”。高等院校物流管理专业的很多毕业生都具有创业的梦想，创业素质理应成为高等院校物流管理专业学生的基本素质。

　　一合伙式创业教育实训模式在物流管理专业中的可行性探讨

　　创业能力是一种在实践中才可以掌握的技能，因此，完整的创业教育离不开实践活动的锻炼培养环节。在研究近年来高等院校物流管理专业学生的创业案例时发现，如果把创业初期的实践活动放在开办企业之前进行，会大大提高该专业学生创业的成功率[1]。

　　(一)合伙式创业实训模式的特点

　　结合我国目前高等院校物流管理专业学生创业实训还处在刚刚开始探索阶段的实际情况，本研究用创新思维方式，首次率先提出了一种既吸收国外先进创业实训经验，又结合我国高等院校创业教育实际的新模式：合伙式创业实训模式。即：物流管理专业教师和学生共同来经营一家实体母公司，创业者可以用合伙人的身份，加盟做子公司，独立经营，独立核算，不必另外办理营业执照。这种模式与传统的校企合作组织形式相比，更加具有分权性和参与性的特点。

　　(二)合伙式创业实训模式的社会效益预期

　　这种创业实训模式，其本质是现实公司和模拟公司的一种结合体，它的特点很符合我国高等院校物流管理专业学生发展的实际情况。

　　1.成为高等院校学生的职业见习基地。这样的创业实体虽然没有单独的营业执照，但物流企业经营项目却是真实的，因此这样的创业实训实体同样需要招聘员工。在校园里招聘同窗来一起经营，就是顺理成章的了。在物流创业实训基地中，参加职业见习的学生可以自行选择岗位，成为部门经理或普通员工，可以得到公司经营所涉及的仓储管理、财务管理、供应链管理、采购管理等各方面的体验与锻炼。创业者永远都应该是少数人的选择，而绝大多数的毕业生还是会走向社会去就业。对于不适应或者不愿自己创业的学生，在校期间，可以在这样的由同窗创业者管理的物流创业实训子公司内兼职，子公司经营中也就自然担当起了为在校物流管理专业学生提供业余打工和职业见习的机会。

　　2.与学校建立的物流实训基地对接。这种模式可以建立自己的物流创业实训基地，这种基地是流动式的，其特点是可以与其他专业课程的实训基地对接，通过对接，加强理论和实践的结合，保证学生创业实训是在真实的经济环境下完成的。以其他专业课程真实的物流企业为背景，并且在物流管理专业学生的创业见习中配备丰富实践经验的导师进行带教，物流管理专业学生的创业者在物流企业经营和操作中接受创业导师、专业课教师和企业专业技术人员的三重现场指导，使他们的子公司能够成为物流企业的一个营业部门。

　　二合伙式创业教育实训模式在物流管理专业中的可操作性探讨

　　为了检验这种创业实训模式的效果，本文特别设计了“先理论，后实践”，在物流管理专业学生普遍接受创业教育理论学习之后，再选择有创业意愿的学生“先实训，后创业”，来试行“合伙式创业实训方案”，以期在实践中不断检验效果、总结经验[3]。

　　(一)合伙式创业实训模式的实体建立

　　物流管理专业学生的合伙式创业实训模式实体的建立包括十个步骤，分别是：第一步，物流母公司由老师和学生共同建立经营，办理企业执照，自主经营，以保证学生的创业实训都是在真实的经济环境下的实际经营行为。第二步，创业者都采取合伙人制度，所创业项目列为子公司，不必再另外办理营业执照。创业实训子公司与总公司的资源共享，可以有效降低创业门槛。

　　第三步，每个创业者的子公司，都必须与一个现实中的实体公司对接，进行业务指导，或成为这个实体公司的某个部门，如研发分部、销售分部等，并配有专业辅导教师。第四步，每个创业者的子公司，实行自负盈亏，自主经营，采用每月向母公司上缴一定管理费用的管理办法，在毕业时可以将子公司转让给下一年级同学或者办理歇业、关闭手续。第五步，母公司负责建立一个网络论坛和一个微信公众号，或者由所有子公司的经营者组成的俱乐部，定期组织交流活动，发布相关信息。

　　第六步，子公司虽然不需要办理工商执照，但是，办理子公司的相关手续雷同于现实中办理执照的一切手续，每月也应上报财务报表。

　　第七步，母公司之下的子公司都要按需求接纳本校学生参与岗位见习，例如：文秘、会计、商务、外贸、计算机等专业的学生。第八步，这所实体公司的任务是为校园内学生提供就业见习和创业实践机会，另外，一定要有创业导师做公司管理者，与学生一起管理，因此，实行双CEO管理制度。第九步，创业者公司的一切都在真实商业环境下运作，遵守国家有关财税政策，接受国家工商管理局的管理。第十步，母公司的经营范围要广，基本可以囊括所有国家允许的经营范围，特殊要求的除外。这样就可以满足创业者各种创办子公司的需求。

　　(二)合伙式创业实训模式的操作程序

　　第一阶段：接受创业基础知识培训。作为一种生存技能的培训，学生们有必要普遍进行一次创业精神的培养和学习。然后，对有创业意愿的学生进行第二阶段的训练。第一阶段学习应该囊括全校学生。

　　第二阶段：通过创业能力评价程序。首先通过一定题目的测评来检验创业者的潜意识里是否具备创业者应有的心理素质和性格倾向，在这一阶段实际是要使准创业者自己判断“我适合做创业者吗?”经过这样一个简单的筛选之后，要有大约20%的人被淘汰出局。接下去是一段大约三个月的素质训练项目，经过这段时间，各位准创业者对自己的价值观和创业技能做出自我评价，同时，创业导师或者创业课程教师也对该生做出相应的评价[4]。

　　第三阶段：在创业实训模式中进行强化训练。在测评结果可以证明该大学生确实具备成为创业者所具备的价值观和技能之后，可以进入第三阶段的创业者领导力培训，这个培训应该贯穿在合伙式创业实训中。在进行企业经营实践的过程中，首先应选择对口的创业实训基地对接，同时还要对创业者进行企业管理的课程培训，通过授课和理论联系实际的方式，强化创业者“以人为本”的概念，并对这些未来的企业领导者灌输正确的企业价值观。

　　(三)创业实体与创业实训基地对接的方式

　　物流创业实训基地要跟物流管理专业创业项目专业对口。首先应该选择跟创业者的创业项目相同或者行业相同的企业进行对接，如果创业项目是要成立一家仓储公司，就可以选择一家规模相当的仓储公司来对接;如果是成立一家快递公司，就可以选择附近的一家快递公司对接。总之，实训的目的是帮助物流管理专业中的准创业者积累相关的经营经验。创业者的实训实体还应当成为该基地的一个实际的业务部门。创业者的实训实体从开始进入实训阶段开始，就成为了这个基地的一个业务部门，可以参与该基地的实际经营活动。如果创业项目在现实中没有对应企业，应选择行业对口基地。如果有些创业项目目前属于创新型项目，无法找到相同的企业来建立实训基地，那就应该选择同一行业的物流企业作为实训基地，以便增加创业者对这个行业经营规范的了解，为以后的创业积累行业经验。

　　参考文献

　　[1]唐辉,吴真.向应用技术型大学转型背景下的职业核心能力培养[J].中国职业技术教育,2014,11(33):12-16.

　　[2]畅金龙,刘海鸥等.模拟公司项目教学法在计算机课程中的应用研究[J].电子商务,2014,(4):72-73.

　　[3]吴程.建职教名校,贵在教育创新[J].金田,2014,(8):231.

　　[4]黄瑞苑,朱静华等.高校体育品牌化产业化发展模式初探[J].山东体育学院学报,2011,27(12):35-39.

　　作者：赵建凤 单位：河南财政金融学院 经济与法律学院

　　推荐阅读：《商品储运与养护》是中国创办最早，最富盛名的物流科技期刊，原国内贸易部优秀科技期刊奖，就经济管理、交通运输、机械工程、发展战略、物流政策、商务电子、包装保养、卫生安全、思想教育、教学研究等领域最新科技成果及热点问题进行探讨。

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