项目教学法在高职电工电子教学中的应用探讨

　　摘要：随着教学改革深入开展，在有效的研究高职电工电子教学方法过程，要重视结合学生学习实际，有效的引入更加完善的教学模式，以不断提高电工电子教学水平，本文通过对项目教学方法的进一步分析，有效的总结了如何利用项目教学方法，以更好地提高电工电子教学效率，希望通过实践阐述，能够为高职学生日后发展莫定良好基础。

　　关键词：项目教学;电工电子教学;应用

　　1 引言

　　为了不断提高电工电子教学水平，要重视结合项目教学法，通过设置教学项目，能够激发学生探索能力，利于构建高效的教学课堂，从而帮助学生加强实践能力，本文结合教学实践，提出了具体的应用策略，希望结合进一步阐述，能够为相关教师提供有效借鉴与参考。

　　2 项目教学法具体化，打造实践与理论的结合

　　项目教学法是一种以实践为主要学习方式的科学化教学手段，以教师的有效引导，还有学生在课堂的主体性为主要的内容。在过去的电工电子教学里，通常都是先讲理论，再实践。这样的教学形式不光会产生理论与实践脱离的问题，还会让学生由于对知识的不理解，产生厌烦情绪，所以在整个项目教学的时候，应该将理论和实践结合起来。

　　2.1 设计项目要合理，以此提高课堂学习效率

　　教师和学生对项目要有完整的分析，探索、制订计划、操作过程、项目总结，这样才能满足项目的合理性实施。学生在这里作为项目主导执行人，教师在这个过程里可以为学生保证项目的有效进行。一个项目的设置重点看与书本内容的连接是否具有激发学生学习的热情、锻炼学生学习能力的特点。教师在进行项目选取设计的过程中，需要依据书本内容，再加上学过的知识的巩固与预习。教师在项目选择的时候，需要注意把握难易的程度。在学习电路内容中，教师要设计电路组合，可以先让学生自己选择元器件，促使学生在这个过程里，可以选择多种元器件，深入分析每一类电路的特征，再依据元器件特性去调试、安装。通过项目设计，能够不断提高学生学习兴趣，利于培养学生综合实践能力，基于此，要重视项目的合理性，要针对学生学习实际，有针对性的制定更加完善的电工电子教学内容，以提高教学效率。

　　2.2 合理实施项目，分组合作解决问题

　　电工电子专业使用性质证明，项目教学法需要教师在项目准备过程中，对学生进行分组，以小组的方式来完成项目内容，在分组的要求上，教师要依据学生日常学习与性格特征，分组组合上用互补的方式来做。在小组的组合中，重点要充分挥各人的特长，把每位同学都融入到项目里，每组由组长负责合理分配任务内容。教师对小组任务的考察时，应该依据学生现有基础来评价，不断鼓励每个学生的进步。比如，“电视机组装操作过程”当中，教师先要以组别来布置项目内容，让组员先写出组装的计划，再针对集体来组装。然后根据项目计划，组装电视的焊接，选择电子元器件、电路搭建等项目内容来操作。在这个前提下，让学生利用系统性主动来搭建，进行成品测量、外形工艺选择等电路技能的操作过程。利用小组活动，深入理解项目，教师可以让学生在这基础上不断总结“电视机组装”里的电路内容。

　　3 开展项目教学课堂，完善教学系统

　　高职电工电子专业课堂里，项目教学法过程的开展是根据课本内容为基础，联系实际情况，教师根据设计项目，深入卫l]论知识。学生在课堂案例分析的时候，需要在教师提供查阅资料时，对内容做提炼并得出最后的观点。这样高职课堂在项目的实施下，更加完善，科学。

　　3.1 以学生为课堂中心，教师引导分层分类课堂构建

　　在项目教学法当中，理念上要求改变学生在课堂的地位，由原来教师为主导，变成学生为主。教师需要走到学生中间，沟通的过程就是学习，学生教师布置项目以后，会主动做项目的准备内容。比如，进行“电路设计和组装过程”，学生在遇到问题的时候，教师可以适当的给予点拨，组装完成后，如果学生在检验电路的时候出现问题，教师还可以向学生演示“搭接的错误点”、“短接”和“短路”等常见的内容。教师也可以项目教学法里给予学生鼓励，对于缺少自信的学生要提比较简单的问题，然后不断增加问题难度，然后对其他大部分学生要用提问的方式，完成项目以后再进行奖励。比如，项目“数字时钟”的制作，对于能力弱的学生就可依据《电子工艺基础》、《电子技术基础》里面学到内容来应用制作元器件，學习能力相对一般的学生，教师可有产增加PCB板设计环节，而针对学习好的学生就可以进一步增加软件、程序设计，单片机硬件了。

　　3.2 创设项目教学情境，让学生深入课堂学习

　　学生在课堂之所以能够产生学习兴趣，项目教学法中的情境创设是重要的方法，教师在做课堂准备的时候，需要依据要讲解的知识设计课堂内容。针对电子电工专业课堂创设情境，重点是模拟，教师可把上课地点转向实验室，也可以是学生以后实习的地方。教师在课堂教学中，应该主动引导学生到“工作情境”，让学生在项目中有个认真的态度，这样也会有效提高操作兴趣。比如，学习“变压器”，教师可以利用学生接触变压器构造，理解变压器原理。在学习相关“电动机”的时候，教师还可让学生动手操作直流、交流电，并且展示参观电动机，让学生明白旋转原理，控制速度，并在操作中达到学习效果。

　　4 结束语

　　新时期，在高职阶段，要重视加强学生实践能力，以上结合电子电工教学实际，总结了项目教学方法在教学课堂的有效应用策略，希望通过进一步分析，能够不断提高电工电子教学水平，从而进一步为国家培养更多高技术人才。

　　参考文献

　　[1]解鹤.基于行动导向的电工电子教学探讨[J].中外企业家，2018(22)：106.

　　[2]李凤春.项目教学法在高职电子教学中的运用策略[J].职业，2014(27)：24-25.

　　[3]李新华，葛立臣.项目教学法在高职“电工电子技术”课程中的应用[J].民营科技，2012(01)：66.

　　推荐阅读：电工电子课程有效教学的思考

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 项目教学法在高职电工电子教学中的应用探讨

文章地址： http://www.qikanvip.com/weidianzi/50788.html