电子通信系统教学综合工具箱的开发与应用研究

　　摘 要：电子信息系统教学是职业学院学生学习重点内容，也是培养学生专业能力与综合实力的重要课程。文章以电子通信系统教学综合工具箱的开发为研究对象，对电子通信系统教学中的现状进行分析，并提出几点建议，希望对电子通信系统教学活动的开展提供帮助。

　　关键词：电子通信系统; 综合工具箱; 教学目标; 线性时变系统

　　《无线通信技术》(季刊)创刊于1971年，由信息产业部电信科学技术第四研究所主办。本刊是一本有关无线电通信领域的专业性技术刊物，国内外公开发行。

　　最近几年，电子信息技术逐渐被应用在我国各个领域中，并取得较好的成绩。通过电子信息系统教学，可以提升学生学习质量。开发与应用综合工具箱，能够解决学生学习中存在问题，有利于人才培养。

　　1.电子通信系统教学现状

　　1.1学生学习积极性不高

　　在电子通信系统教学中，可以发现学生对该课程学习的积极性不高。很多学生认为这一课程比较复杂，无法真正了解核心內容。由于学生错误的认知，导致学生学习积极性不高。电子通信系统专业学习，可以加深学生通信系统的认识，同时能够使学生感受到学习的乐趣，有利于其职业发展。

　　1.2教学目标不明确

　　电子通信专业教学的目的，就是提升学生理论素养，使学生掌握知识应用方法，在实践中可以灵活应用专业知识。但是部分教师对教学目标没有明确的要求，在课堂教学中，有的教师比较重视理论知识教学，课堂教学中，将重点放在理论知识教学上。有的学生则是认为实践比较重要，在课堂活动中，则是让学生进行实践活动。错误的教学理念，无法将理论知识与实践内容有机结合在一起，影响学生综合素质培养[1]。

　　1.3与实际生活脱轨

　　职业学院办学的目的，就是为社会输送专业人才，为国家经济文化发展贡献一份力量。电子通信行业，作为新兴产业，其未来发展前景非常好，对人才要求也相对较高。课堂教学中，教师一味强调理论知识，忽略学生实践能力培养，导致学生能力与素质无法满足时代发展需求，影响学生学习。职业学院学生，对电子信息发展并没有明确的认识，在学习过程中缺乏动力。教学活动中，应将教学内容与实际生活联系在一起，使学生认识到该专业的重要性，进而主动参与学习中，提升自身素质与能力。

　　2.电子通信系统教学综合工具箱的开发与应用

　　在电子信息系统教学中，应用综合工具箱，可以解决学习中存在问题，能够激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，并感受学习重要性[2]。课堂教学中，应加强对综合工具的开发与研究，将此灵活应用于教学中，以此提升教学质量，实现技术型人才培养。

　　2.1线性时变系统

　　在电子信息系统教学中，应用线性时变系统，可以解决传统教学难的问题。线性时变系统，在应用的过程中能够同时满足线性系统和时变系统特征的系统，它满足系统叠加性与均匀性的特点，同时，当系统中某个参数值随时间而变化时，整个特性也随时间而变化。在课堂教学中，应加强对该系统的关注，引导学生掌握其应用原理，并学会如何操作，以此提升学生学习能力。此外该系统具有随机应变的优势，其将时间作为函数，以随机的方式进行变化。可以利用此获取相关的数据。电子信息系统教学中，应用该系统，能够减少学生计算压力，帮助学生准确测量出一些数值，有利于后续工作开展。

　　2.2模型建立

　　综合工具箱具有非常强大的功能，其不仅可以提高教学质量，同时能够帮助学生更加深入学习专业知识。为了加深学生对理论知识的学习，教师可以利用工具箱中模型的功能，进行针对性教学，将教学内容以模型的方式呈现出来，为学生实践能力提升奠定基础。第一，抽头延迟线模型。该模型在应用的过程中，可以实现无线通信，能够激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习活动中，并探究学习内容。在课堂教学中，将该模型的原理与建立方式告知学生，引导学生利用该原理进行实践，将学习内容应用实际问题中，以此提高学生知识应用能力。第二，抽头增益模型。抽头增益模型的应用，能够减少实验出现误差。其通过对高斯白噪声的过滤而出现，在应用的过程中，利用两个复高斯样本的不同序列，利用随机函数的方式确定数据，然后进行过滤，最后会得出相关的序列。第三，数PSD的应用。PSD是功率普密度的缩写。在课堂教学中，应用数PSD可以增加中学生动手能力，使学生在实践的过程中，形成良好的思维能力与学习能力[3]。该方法的应用与均方谱不同，其通过不同频段的数据，可以展示出整体运行情况，而均方谱则是可以利用某一峰值谱确定某一频率的功率。

　　在职业学院电子通信系统教学中，综合工具箱的开发应用，不仅可以减轻教师教学压力，同时能够培养学生探究精神，使学生意识到电子通信系统的重要性，并积极参与学习中，以此提升学生综合素质，为教学发展奠定基础。

　　2.3科学评价

　　应用综合工具箱，进行电子信息系统教学时，教师应转变传统教学评价方式，将学生学习过程与学习结果结合在一起，进行全面评价。另外，教师可以引导学生互评、自评，使学生在不同方面了解自己课堂表现情况。通过有效的教学评价，可以转变学生学习思想，使学生以客观态度面对学习，进而培养学生综合素质。应用综合工具箱中工具进行教学时，教师可以就学生使用情况、计算情况、操作情况等等，进行全面分析，对学生进行客观评价，使学生发现自身优势与不足，以此完成学习任务。教学评价会影响学生学习积极性，同时也会对工具箱开发利用产生影响。课堂教学中，灵活评价，促进学生全面发展。

　　总而言之，在职业学院通信系统教学中，应重视综合工具箱的应用，利用此解决教学中存在问题，提高学生学习质量。通过综合工具箱的应用，可以将枯燥的理论知识转变为实践内容，能够深化学生对知识的认识。因此，教学中，应重视综合工具箱的应用，以此促进人才培养。

　　参考文献：

　　[1]孟晓兵.高校电子通信专业教学改革路径探索[J]才智，2018(30)：37

　　[2]张甜.高校电子通信专业教学改革途径探析[J]高教学刊，2016(18)：143-144

　　[3]刘海陵，徐志国，陈正宇.虚拟仪器技术在电子与通信专业教学中的应用[J]教育教学论坛，2016(01)：218-219

　　[4]赵娟，郭玉华.浅谈高职院校电子通信专业教学改革途径[J]科技展望，2015，25(10)：280+282

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文章名称： 电子通信系统教学综合工具箱的开发与应用研究

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