高职会计统计新应用战略技巧

　　对于当前高职会计专业新统计应用措施有哪些呢，应该从什么地方来加强呢?文章是一篇统计师论文。文章对课程设置中应当体现职业教育的基本特色以及职业能力培养的基本需求。也就是应当满足学生基本能力建设的需求，同时，在这种条件下还应不断满足学生对其他能力建设的基本特点，将学生职业能力培养放到与学生需求基本一致的方向当中。

　　摘要：我国高等职业院校会计专业课程依据经济社会发展形势不断调整课程设置体系，探索开发了一整套适合学生职业能力塑造的教学模式。在一定历史时期内适应了社会对会计人才的基本需求，但是随着我国经济结构的不断调整优化，企业经济运作的复杂化，会计人才职业能力又出现了新的标准要求，当前，高职会计专业课程在塑造学生职业能力方面又一次面临新的挑战。

　　关键词：高职会计,会计管理,统计师论文

　　一、高职会计专业课程内容设置现状

　　(一)课程内容设置中高职特色体现不明显

　　高等职业教育为社会提供实用性技能人才，在人才培养方面注重一个实用性。因此，实践技能教学成为高职人才培养中的一个明显特色。因此，这需要各专业在课程设置中体现这一特色，但是就目前情况而言，这一特色还没有完全体现出来。具体表现为课程设置中理论性课程比重较大，理论课程与实践教学的衔接不畅。学生在课堂中学到的理论知识无法在实践中具体应用。这种机制直接导致了学生的实践中无法用到理论课程中学到的知识。而且这些也都成为影响和提升学生职业能力的一个重要方面。

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　　(二)课程内容未能体现全面素质教育要求

　　当前，社会对会计人才的需求已经不在是简单的会计技能，二是综合性较强的财务管理人员。给予此种要求，高职院校在培养人才的过程中除了针对学生基础会计能力之外，还应当将视野扩展至更广层面的素质教育，实施开展全面的素质教育成为影响和提升现代型会计人才培养模式形成的关键。但是当前，高职会计专业课程在内容设置方面还没有完全体现人才的基本需求，这些内容在不同方面已经成为影响和提升学生专业人才能力建设的一个非常不利因素。学生的创新能力、公共关系知识，基础管理知识等内容在课程设置中全面体现出来。综合素质培育在职业能力构建过程中仍然没有发挥有效作用。

　　(三)课程内容在激发学生兴趣方面专业性不强

　　会计专业课程涉及较多理论知识，这些知识对学生的能力建设存在较多薄弱之处。其中一个最为明显的现象就是课程内容枯燥乏味，无法激发学生对会计专业知识的学习兴趣。当前会计专业学生普遍反映上课过程中始终处于被动状态，他们对知识和能力的接受过程比较费力。造成这种现象的主要原因就是课程内容的设置不够合理，教材未能体现知识性和趣味性的结合。学生接受知识教育的过程是形象思维和抽象思维相结合的过程。两种思维相互结合才能全面调动学生思维能力。这种思维能力培养对将来学生的职业生涯也是有所裨益的。但是课程设置在启动学生这两种思维能力方面显然还存在一些不足。

　　二、高职会计专业课程设置应遵循的原则

　　(一)实用性原则

　　注重实用性原则，按照基本能力需求与高级专业需求相结合的原则使他们能够以更为有效的知识能力培养提升学生职业能力。实用性原则要求课程设置过程中处理好理论教学和实践教学相结合，当前高职会计专业人才培养模式中实践教学能力不足，学生实习锻炼过程的实效性不强，导致学生走上工作岗位后仍然需要较长实践的适应过程。这为学生实践能力的增强带来负面影响。因此，课程设置过程中必须以实用型原则为基本指导，不断加强学生职业能力建设。

　　(二)全面性原则

　　全面性原则是体现综合型人才培养的基本需求，正如上文分析，当前，我国经济形势的复杂化要求人才应当是“多面手”。会计人员应当具备一些必要的财务管理知识，人际关系沟通能力的相关岗位能力。除此之外，会计人员除了具备专业能力之外还对职业道德水平，创新能力、心理素质的要求越来越高。因此这些方面的能力需求也成为影响和提升学生职业能力的一个重要方面。为此在课程中应当开设与会计人才素质相关的人文学科教育课程。在这样的基础上还应当以更加充分的教学科研措施给予统一规划安排。全面性原则就是应当在兼顾专业技能教育的基础上不断加大对其他专业课程的教育教学，全面提升学生职业素养，从而在更加广泛的角度和视野当中形成职业能力。

　　三、高职会计专业课程内容设置策略

　　高职会计专业课程设置的核心内容是教学内容建设。教学内容建设应当符合学生职业能力培养要求，并在这样的基础上体现会计人才发展的时代性。具体而言，课程设置应当体现以下内容。

　　(一)理论课程内容符合国家相关法规

　　会计职业岗位操作涉及一些国家法律法规，例如《会计法》、《税法》等，会计人员应当提前对这些相关法律要求全面了解。而高职会计专业人才培养就是应当全面体现这些要求。将涉及会计工作岗位的法律法规知识给予全面的调查了解，并在这样的基础上不断增强他们对学生的教育能力。法律法规知识也是学生职业能力的一个重要构成部分，这不但能使得学生在工作过程中时刻以法律为准绳红线，而且这些方面的能力建设也为他们专业能力的培养创造重要条件。具体而言，高职应当开设一门的专门法律课程，系统的讲授专门的法律知识，同时在这样的基础上还应当将法律体系与会计岗位工作要求结合起来，这样才能不断满足学生对职业能力建设的基本要求。这样也会不断增加学生在职业能力培养中的新需求。

　　(二)以企业会计岗位为目标设置课程内容

　　企业会计工作岗位要求应当成为课程设置中的主要目标，而且再这样的基础上还应当不断曾倩和加大学生对他们职业能力的培养。这样才能更加有利于我们在专业知识培养过程中的基本能力建设。也只有在这样的基础上才能将职业能力顺利的引入高职教育体系。将企业要求转化为职业能力建设，关键还在于学生课程设置中的转化效果。例如企业在竞争过程中为了挖掘人力资源效能，要求人才综合素质较高，复合型的会计人才更受欢迎，为此，高职会计专业课程中就应当增加一些相关素质的教育，以此提升学生职业能力。

　　(三)注重课程内容之间的衔接性

　　课程内容之间应当注重衔接性的提升。当前会计专业课程体系中，门类较多，但是彼此之间相互分割独立，不成体系。因此课程之间的衔接性成为影响课程质量和效果的一项重要基础。并在此基础上成为不断提升和加强学生职业能力建设的重要方面。为此，课程内容之间的衔接成为影响和提升专业学生能力建设的一个非常重要的方面。这对学生来说也已经在提升专业能力的基础上成为影响和提升专业课程能力建设的一个最为 重要的方面。为学生职业基础知识和能力的增强创造了一个重要基础。而且这在学生教学过程的体现中也成为影响和提升专业学生能力建设的重要方面。

　　综上所述，高职会计专业人才职业能力建设很大程度上要依靠课程设置来体现，课程内容不仅是职业能力培养方向的体现，同时也是社会对人才的需要在高职校园当中的体现。因此，高职会计专业要想在职业能力建设中有所成效必须紧跟经济社会发展步伐，及时了解会计岗位工作要求的变化趋势。并将这种变化与自身的教学体系结合起来，使之在更加深入的层面对学生职业能力建设施加影响。从而为学生未来的就业竞争提供充足的动力。

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