差异化教学在初中体育教学中的应用策略

　　来源：明日 2022年7期

　　作者：黄允骁

　　【摘要】初中阶段学生对于体育课程的主观兴趣相对有所减低，这不仅与初中阶段文化课的学习压力加大有关，也与学生的身体生长发育客观情况有关。如何在初中阶段的体育课程教学中通过教学思路和方法的转变适应不同初中生的差异化学习需求、维持其参与体育运动训练的兴趣，是现阶段初中体育教学开展中需要思考的重点问题。

　　【关键词】差异化教学;初中体育;应用策略

　　在新课程改革的教育背景下，教师应当在课堂教学中重视学生的主体地位，并关心每个学生，促使学生能够积极主动地参与到教学实践中。在初中阶段，体育课程是强健学生体魄，促进学生身心和谐发展的重要课程。根据新课程标准要求，教师在开展教学实践时，应当高度重视学生个体之间存在的差异性，秉持因材施教的教学理念，尤其在体育与健康教学中要对学生做到区别对待，根据学生体育基础的差异性，有针对性地选取相应的教学方法，使不同层次的学生都能够在体育课堂中得到更好的发展。

　　一、差异化教学模式的组织实施原则

　　(一)重视前期的组织引导工作

　　在差异化教学的背景下，意味着整体的体育课程教学过程中所应用的方式方法和教学素材都有可能存在差异化的需求。这就需要教师在有限的课堂教学开展前，通过充分的准备和合理的教学流程组织规划为差异化教学的具体落实打下一定的基础。为了取得更加有效的组织引导效果，教师可在针对性的体育课程教学开展前积极与学生达成沟通，了解学生在体育课程学习中的兴趣和其自主描述的擅长点。从而在体育课程的教学规划中以大的体育运动项目为宏观目标，通过在细节项目上进行教学内容和教学方式的调整满足不同学生在实际的课程教学中的需求。这本身也是对常规体育课程教学组织形式的一种丰富和创新。为了给更进一步的教学组织规划提供参考，教师方面在完成了初步的体育课程教学规划时，还应当积极与其他体育教师进行沟通交流，力求制定出具有完善性和科学性的前期规划方案，为具体的教育工作落实打好基础。

　　(二)积极引入多元化的技术和素材

　　在健康中国的宏观背景下，全民的身体素质提升和优化都被提到了重點的位置上。在这种情况下，学校教育领域的体育课程教学也获得了更多的政策与资源方面的支持。加之网络信息技术与平台已经与教育领域实现了全面融合，在现代化的社会背景下，初中体育教学中差异化教学方式的应用也可以通过引入多元化的技术和素材为取得更好的教学效果提供帮助。具体来说，现阶段比较常见的体育课程教学信息化素材包括了体育运动动作要领的示范性视频资料以及部分具有娱乐性和身体锻炼功能的健美操视频资料。

　　二、差异化教学在初中体育教学中的应用策略

　　(一)丰富体育教学资源，支持差异教学

　　教学资源是课堂教学内容与课堂教学方式的主要来源，它包括教师在课堂中所选取的教学材料、学校能够提供的教学场地、供学生使用的器材、教学时间和空间等一切与课堂教学设计有关的资源形式。在初中体育差异教学中，学生的个性发展需要对体育课程的教学提出了更加多元的要求，而要满足学生的发展，需要更多的教学资源。在整合与利用教学资源过程中，教师应保持正确、积极的工作态度，明确教学培养目标，树立差异教学意识，从多方面获取资源，支持差异教学，奠定差异教学基础。

　　(二)提高教师专业素养，科学开展差异教学

　　在初中体育差异教学中，教师作为教学的主导者，需要克服传统教学理念的约束，充分领略差异教学的内涵，树立科学的教育观念，并设计切实可行的教学方案，促使学生个性化发展。在体育教学中，差异教学的落实需要理论与实际相结合，教师一方面要深入课程标准要求，结合学生的实际情况分析差异教学实现的可能性;另一方面结合教学实践分析差异教学的实施效果，并针对性地做出改进、完善，满足学生个性化发展需要，保证差异教学效果。

　　(三)结合不同学生的身体素质，制定差异化运动训练方案

　　这一点主要是指，对于一些有更大专项运动潜力的学生，教师可以通过为其制定专项的运动方案，使其体育运动能力得到针对性的提升。且这种差异化运动方案的制定本身也更能体现出体育课程教学的人性化特征，是更符合初中生主观需求并且更能够体现出教学开展灵活性的科学方式方法。教师应当结合学生的基础身体素质和体育运动训练的特征，按照循序渐进的方式为学生制定相应的方案，达到针对性训练的目标。从学生个人的身体素质锻炼和体育运动能力发展来说，这种针对性训练策略的提出也是差异化教学方法在实际应用中体现出重要价值的有效路径。

　　(四)坚持因材施教的原则，设计差异化教学方案

　　因材施教是我国传统教育理论体系中的重要观点，它与差异教学在本质上是一致的。在初中体育教学中，如果采取统一的训练内容和指导方法对待不同的学生，必然会导致一部分学生获益，一部分学生受挫折或失败。这对于教学公平而言是一种伤害。针对此，在初中体育差异教学中，教师应坚持因材施教的基本原则，根据学生核心素养发展的阶段、层次以及要求，设计科学有效的体育训练方式，促使学生的个体价值得到充分发挥，这样既可以满足学生的全面发展，也可以实现体育教育公平。

　　(五)优化体育教学环境，营造差异教学氛围环境

　　对于个体发展有着重要的影响。在初中体育差异教学中，构建良好的环境，对于学生的个性发展十分重要。例如，教师可以利用学校本身的特点和优势，充分挖掘和利用已有的场地、器材资源等，为学生设计训练内容、训练方式，让学生在安全、适宜的环境中发挥潜力和优势。此外，教师还应注重对课堂环境的营造，重视与学生的平等沟通，缓解学生紧张、焦虑与压抑感，营造轻松愉悦的教学环境，促进学生身心协调发展。

　　三、结语

　　综上所述，在体育课程教学进入到初中阶段时，结合不同学生的需求和具体的体育课程教学要求，差异化的教学方法的应用是具有高度的必要性。教师应当从实际出发，运用多元化的方式方法、引用更先进的技术，促进差异化教学方法的具体组织效果得到针对性的提升。

　　【参考文献】

　　[1]汤卫林.差异教学对改善初中生体育动机的研究[D].苏州大学，2016.

　　[2]何连杰.分层差异性体育教学策略在初中的运用[J].新丝路(下旬)，2016(1).

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文章名称： 差异化教学在初中体育教学中的应用策略

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