基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进

　　摘要：当前形势下，为了提高体育学科的学习质量，充分发挥学生学习的主动性，积极开展各项教学活动，要不断发挥教师的即时性评价水平。加强对初中体育学科的课堂教学，已经成为当前重要的教学基础，为了提高学生的综合能力和水平，教师应该从培养学生的核心素养观念出发，建立基于初中体育学科核心素养的优质课堂，学生才会加强自身的思维能力，从书本的理论知识，转变为实践知识。本篇文章主要針对吉林省的初中体育学科的即时性评价进行分析探究，为课堂优化教学打下夯实基础。

　　关键词：核心素养;初中体育;即时性评价

　　在教学过程中，教师要树立正确的价值观，使学生在课堂上，不断提高综合发展能力。基于核心素养的理念，要突破传统的教学模式，实现对初中体育学科教学的创新。现如今，为了锻炼学生的必备素养，在课程设计时，要将每个阶段的知识点与学生的知识、情感、技能、态度等结合起来，进行综合教育，让初中体育学科不再是一个单单传授知识的课堂，这就是核心素养。“强化主体发展，落实课标要求，体现学科特色”是新课程课堂教学评价的出发点，“促进发展，以人为本，强化激励、多元参与”是新课程课堂教学即时评价的新特点。随着不断探索和创新教育方式的进程，笔者发现，教师通过培养学生的全方面发展，利用课堂教学提升学生的综合素质，需要优化改进教师的即时性评价能力，以全面促进学生体育核心素养的提高。

　　一、优化即时性评价的基础是改进课堂观察模式

　　针对初中体育学科核心素养的及时性评价进行改进，采用体育课堂观察模式，从学生学习、教师教学、课程性质、方法过程等方面对本堂课进行即时性评价，科学的记录与分析每个学生的学习态度，为今后的教学工作提供一定的参考数据。首先是学生学习的态度，其观察视角包括准备、倾听、互动、自主和达成四个方面。在当前的体育学科教学中，对学生的核心素养培养不能满足教学需要，当中存在一些不足之处，在体育核心素养中，为了使体育学科核心素养得到有效培养，应根据体育学科的课程性质，对学生作出正确诊断性评价，包括目标、内容、实施、评价和资源、学案使用、师生互动和学习过程等几个方面，使学生基于核心素养下对学习信息进行及时反馈，更好地发挥学生的运动能力。课堂教学的中心已经由教材中心、教师中心转向了以学生发展为中心，所以对课堂上的学习评价，也应该由获取知识多少的评价，转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，来促进学生的发展，使评价成为学生主动发展的动力。

　　改进课堂观察模式，要求教师关注到每一位学生，真正做到以人为本，在课堂授课的过程中，教师既要促使课堂内容的丰富性也要保证学生的课堂参与度，只有真正的关心，关注到每一位学生，才能够更好地作出及时性评价。同时在课堂进行的过程中，教师也要深刻地关注到每一位学生的表现，了解学生的真实诉求，这样才能够对课堂教学内容和课堂教学模式进行不断的改进，实现高效率的体育课堂。

　　二、初中体育学科教学现状

　　(一)体育课程开设情况

　　通过本次研究来看，目前中学体育学科核心素养培养情况不甚理想，这主要体现在课程开设状况及教学情况较差。笔者对所在学校的10个班级调查结果显示：能够严格依据核心素养下教学且即时性评价班级仅有2个(20%);体育课程经常被占用班级3个(30%);未对学生进行即时性评价教学班级4个(40%);受器材、场地等硬件条件制约而无法正常教学的班级1个(10%)。

　　(二)体育教学的困境

　　学生作为教学主体，中学体育学科核心素养培养成效与其行为、意识等有着密切关联。面对吉林省学生的普遍性现状，教师常常忽略了体育自身就是一门学科，没有对学生进行即时性评价和指导，大部分教师认为体育课是对体育知识技术技能、身体健康的学习，却忽视了对学生情感、个性的评价意义。同时，随着学生身体各项机能的不断发展，学生对体育设施的需求较高，然而学校体育场地设施陈旧，无法满足学生需求。

　　三、改进即时性评价的策略

　　提高课堂教学的效益，使学生在平等的教学活动中得到充分、和谐、持续的发展，就要优化教师的即时评价行为，要推动广大教师形成优化的“学习观”、“教学观”，促进教师的专业成长，从整体性上创设有利于学生发挥主动性、萌发创新意识、积极参与、勇于实践的育人环境有着极为重要的意义。针对初中生体育学科核心素养培养的调查研究结果，为做好中学生体育学科核心素养培养，现提出几点建议：

　　(一)提高体育核心素养培养的认识

　　随着新课程改革的提出，核心素养这一名词逐渐被许多一线教师所重视，在体育学科中也是如此，要想真正实现学生学习能力的提高和学生身体素质的加强，教师一定要以核心素养作为基准点来进行课堂讲授。

　　当前，体育教师利用核心素养进行授课，使初中生体育课堂变得丰富多彩。现阶段，初中生活力四射，而初中生体育课也是需要去积极探索的，初中生体育课的知识和生活息息相关，所以教师们在授课时，应该利用核心素养式教学方法，激发学生训练体育的兴趣，教师们不要一味地去讲课，要时常向学生提供一些训练场地进行教学训练，活跃体育课堂，让学生们的思维更加敏感，以此来提高课堂的训练氛围，让学生们的训练更有效率，让学生们通过与教师的互动，加深对体育课堂知识的训练印象，让所学的知识更牢固，吸引学生的训练兴趣，让初中生体育课堂不再枯燥乏味。在授课过程中，老师应该按照新课程标准，改变以往的传统教学模式，利用核心素养进行教学，改变学生上课不注意听讲的举动，提升初中生体育课的教学效率，从而让学生们找到训练体育的方法和乐趣。因此需要在教学中使课堂训练效果达到最优。在此过程中可以通过体能训练活动进行科学合理的训练，比如，我们在设立训练场地的同时，要选择富有意义性的场地，坚定学生对体育训练的目标，从而使学生潜移默化爱上体育这一学科，让体育教学课程变得更加丰富多彩。针对初中生的训练课堂，可以利用核心素养式进行教学，这样可以让课堂更加具有感染力，让每一个学生都能够融入课堂的训练氛围，增加学生训练体育的乐趣，老师在讲课过程中，不仅要教授学生体育知识，还要及时运用核心素养对学生的思维能力进行引导，让学生利用核心素养学习体育知识，教师以鼓励的话语对学生进行评价，这样可以激发每个学生训练体育的兴趣，让学生更爱训练体育课程，锻炼学生的身体。

　　推荐阅读：小学体育职称论文发表在哪个期刊

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进

文章地址： http://www.qikanvip.com/tiyujiaoyu/49684.html