农村校园足球训练对学生核心素养的影响

来源:期刊VIP网所属分类:体育教育发布时间:2019-08-02浏览:

  农村校园通过开展足球训练,充分贯彻国务院发表的“关于加强青少年体育、增强青少年体质”的相关文件精神,在为学生普及足球知识,提升学生足球技能的同时,培养学生的拼搏进取和团结体育精神,促进学生核心素养的形成,为国家足球运动储备全面发展的足球人才。因此,农村中小学教育者应该积极探索,校园足球训练对学生核心素养的影响及实践策略。

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  一、开展农村校园足球训练的重要意义

  在农村校园中开展足球训练,可以帮助学生加强身体素质,同时促进核心素养的形成,其重要意义有以下几点:第一,提升学生身体素质。在农村校园中开展校园足球训练,可以帮助学生拥有一副强健的体魄。通过组织学生进行力量、速度、耐力、灵敏度等方面的足球训练,帮助学生改善神经系统,增强心血管机能,让学生在掌握足球技能的同时,可以发展身体健康;第二,组织学生进行校园足球训练,可以促进学生对足球运动的认识,帮助学生体会足球运动的魅力所在,通过参与校园足球训练,养成锻炼身体的意识和习惯,并在足球运动中,逐渐形成平和的心态,提升心理素质和意志,让足球回归到教育中;第三,在农村中小学中开展校园足球训练,可以通过足球运动,实现“立德树人、知行合一”的教育目标。教育者通过充分挖掘校园足球中蕴含的德育元素,在训练学生足球技能的时候,培养学生的竞争意识和团队合作意识,加强学生的学习能力,提升学生的综合素养。

  二、农村校园足球训练对学生核心素养形成的影响

  (一)培养学生团队意识

  在新课改的教育背景之下,体育教学的目标不再仅限于提升学生的体育技能,还要通过体育教学促进学生核心素养的发展。足球运动是一项受到中小学生高度认可和喜爱的体育项目,对学生的身心素质发展有着很重要的推进作用,而足球又是一项需要多人参与和互相配合的体育运动,在农村体育教育中开展校园足球训练,不仅可以提升学生的身体素质,还可以培养学生的团队意识和合作精神,进而提升学生的核心素养。

  (二)增加学生交流互动的机会

  在农村,很多学生都是留守儿童,因为缺少父母的陪伴,他们普遍性格偏内向,平时与他人的交流机会比较少,不利于学生心理的健康发育。而在农村体育教育中开展校园足球训练,可以为学生提供更多的交流机会,通过共同参与训练项目,加强学生对集体活动的融入能力,并在此过程中与其他同学建立良好的人际关系,在提升学生身体机能的同时,加强学生的综合能力,不仅丰富了农村学生的课余时间,还促进了农村学生的全面发展。

  (三)促进学生平和心态的形成

  在开展农村校园足球训练的过程中,教师可以通过设计合理的训练内容和形式,帮助学生养成锻炼身体的好习惯,还可以组织学生举行友谊足球赛,纠正学生错误的体育想法和体育态度,并通过强调“友谊第一”的比赛信念,帮助学生正视比赛的结果,并充分认识举行比赛的意义,使学生做到“胜不骄、败不馁”,无论在比赛中取得什么样的成绩,都会永远充满斗志和勇气,促进学生平和的心态的发展与形成。

  (四)促进学生心理素质的发展

  在农村教育中开展校园足球训练,可以有效推进农村体育教育改革的发展与落实,学生通过参加艰苦的校园足球训练,缓解心理压力的同时,提升自己的自信心,形成坚定的意志品格,使学生在面对其他问题或困难的时候可以不慌不乱,进而加强学生的心理素质,有效促进学生核心素养的形成。

  三、农村校园足球训练影响学生核心素养的实践策略

  开展农村校园足球训练旨在实现足球运动立德树人的教育价值,学生通过参加校园足球的日常训练和比赛,学会团结同学,懂得面对成败,并在此过程中体验到足球运动的魅力,明白荣辱与得失,从而体会到其中的乐趣,真正实现校园足球运动的教育意义,其有效策略主要有以下几点:

  (一)明确学生主体地位

  在开展农村校园足球训练的时候,教师要明确学生的主体地位,为学生创建和谐、平等的教学氛围,绝对尊重学生之间的个体差异,发挥自身的主导作用,通过为学生制定合适的训练方式,激发学生参加校园足球训练的兴趣,为学生创设一个良好的运动环境,引导学生自主参加训练,充分发挥学生在校园足球训练中的主观能动性,进而培养学生的锻炼意识和习惯,更好地发展学生的核心素养。

  例如,在组织学生进行校园足球训练的时候,教师可以用游戏的方式开展训练项目,为学生创建一个轻松愉快的训练氛围,同时激发学生参与训练的积极性,让学生在训练的过程中充分发挥自身的主观能动性。如:以小组比赛的形式组织学生进行原地接传球训练,看哪一组接传球持续的时间最长;或者是组织学生进行运球接力赛,看哪一组先完成等等,利用紧张刺激的游戏比赛,激发学生的竞争意识和胜负心,引导学生积极主动地参与到训练活动中,发挥自身的教学主体作用。

  (二)尊重学生身心发展

  在开展农村校园足球训练的过程中,教师要在尊重学生身心发展的基础上,结合校园足球的运动规律,为学生制定符合其学习和发展需求的训练方式,例如,教师启发式、同学合作式、共同讨论式等,通过参与校园足球训练,培养学生的自主意识和合作、探究能力,促进学生核心素养的培养与提升。

  例如,在进行校园足球战术训练的时候,依靠教师单纯的语言描述,学生很难充分理解战术的布局和原理,对战术的运用一知半解,不利于学生足球战术技能的提升。教师可以先进行讲解和示范,随后让学生进行一次实验,帮助学生了解战术在实际应用中会发生的可能情况,然后组织学生进行战术讨论,明白战术的使用前提和目的。如,学习直传斜插、斜传直插、墙式二过一等战术,要明白应该用什么角度、什么力量进行传球,知道在什么时候传,什么时候跑等等。学生经过教师引导启发,再通过亲身体验和合作讨论,更好地理解和掌握校园足球战术训练的诀窍,进而提升学生的足球技能。

  (三)提升学生体育素养

  体育素养是学生核心素养中的重要组成部分,在开展农村校园足球训练的时候,教师应该加强对学生体育素养的培养,通过为学生普及校园足球的基础知识,传授校园足球的基本技能,讲解校园足球的基本战术,帮助学生形成良好的运动能力,为学生以后的体育运动打下坚实的基础,并在此过程中鼓励学生积极探索和大胆创新,有效加强学生的创新能力和探索精神,进而实现学生核心素养的发展与提升。

  (四)加强班级文化融合

  在开展农村校园足球训练的时候,教师要注重足球运动与班级文化的融合,通过传授学生健康的足球文化,帮助学生形成良好的竞技品质,加强学生的行为规范,使班级学生能够树立正确的人生价值观以及端正人生态度,提升学生的集体信念,并通过德育与校园足球的结合,培养学生热爱运动、热爱生活的优良品质,直接有效地推动学生核心素养的形成。

  (五)积极开拓校外资源

  在开展农村校园足球训练的时候,教师还要充分利用一些校外资源,帮助学生将课堂内外的训练进行联系,通过开展丰富多彩的课外活动,帮助学生增加足球训练及实践的机会,进而更好地提升学生的足球技能和体育素养,进一步加强学生核心素养的形成。

  四、结语

  综上所述,在农村开展校园足球训练,可以培养学生的团队意识和合作能力,为留守学生提供交流互动的机会,提升学生的交际能力。在此过程中,培养学生面对成败的勇气,帮助学生形成和平的心态,同时缓解学生的心理压力,增强学生的心理素质,进而有效促进学生核心素养的形成。因此,農村体育教育者在开展校园足球训练的过程中,要做到明确学生主体地位、尊重学生身心发展、提升学生的体育素养、加足球运动与强班级文化的融合、积极拓展校外运动资源等,以此开拓学生的视野、激发学生的兴趣,并为学生提供更多的实践机会,锻炼学生的意志,培养学生的运动意识和习惯,进而有效地促进学生核心素养的形成。

  注:本文为福建省中青年教师科研项目“基于足球体育运动与健康核心素养的农村校园足球开发与实践研究”(项目编号:JZ180304)研究成果。

  (责任编辑 林 娟)

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