正确认识体育教学管理的新发展有何影响

　　常常体育教育不被大家所重视，可是又有谁知道体院教学的加强管理给我们带来的很多硬性及意义。首先我们知道就是体育的锻炼不见可以增强我们的体格同时还可以加强我们的自身健康素质。体育教学还可以加强我们的团队合作能力，是我们更好的去成长。在此本文通过对大学生体育教学的管理，讲述了体育教学在学生中的重要作用及影响力。

　　摘要：要想让学生进行探究创新,就离不开给学生提出有思考性的问题,因此每节课我都提出几个问题让学生主动思考,或作为家庭作业。例如,正面原地双手抛实心球教学中,教师提出“怎样才能把实心球投得远”这一问题。学生通过练习、讨论得出答案,教师进一步向学生提问“取决实心球远近的因素是什么?”再通过学生的练习、讨论得出答案。整堂课学生成为学习的主体,也通过亲身体验体现自我,感知学习与认知过程。每节课都提出问题或设疑,会给学生后来的自主探究打下良好的基础。要培养学生的探究能力,其重要一点必须鼓励、引导学生带着问题去动手、去实践,寻求问题的答案。体育项目不仅需要技术和体力,还需要智力与之结合,需要通过学生动脑、动手来培养他们的创新精神,通过实践展示学生的探究成果。

　　关键词：体育教学,教学管理,体育活动

　　体育论文推荐：《体育时空》集权威性、理论性、前瞻性、专业性于一体，具有很高的学术价值和社会影响力，刊物紧跟我国体育事业的发展脚步，宣传新的体育工作方针政策，报道体育改革的方向和成果，反映广大体育界人士的心声，为我国体育工作的发展起到了良好的促进作用。 本刊贴近实际，致力于为广大的体育工作者提供一个工作交流的互动平台;为体育教师的教学与训练提供有益的参考。

　　饮食、身体活动与健康的关系已经确定,营养不均衡、缺乏体育活动是危害青少年健康的危险因素。2007年国家号召开展阳光体育运动,以“达标争优,强健体魄”为目标。力争使学生每天锻炼一小时,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,养成良好的体育锻炼习惯,使体质健康水平切实得到提高。经过这些年来的努力,各级高校有组织的运动干预对改善和增强大学生的体质有显着效果,不仅能有效提升大学生体质健康水平,而且有助于培养大学生的终身体育能力和体育意识。

　　1.研究样本和基本内容

　　这项研究的最终样本为西安5所高等学校的1347名学生。其中,52.3%的男生和47.7%的女生。调查问卷主要涉及:每周体育课;参与体力活动项目;在学校体力活动的权益;学校体育环境因素与硬件设备;学校体育锻炼宣传体力活动政策;课余体育锻炼。

　　自主探究,合作练习能有效地提高学生的身体素质,培养学生体育锻炼习惯,并树立终身体育的意识。从我校现在体育课堂上学生的表现足以证明这点,现在的体育课上,几乎所有的学生都爱上了生动活泼的体育课,过去那种在体育课上有同学偷偷溜回教室看书的现象再也看不到了,相反,他们每周都在盼望着体育课早点到来,体育课已真正让学生从过去的“要我上”变成了“我要上”。

　　2.分析与讨论

　　2.1分析发现,42%的男生和33%的女生在课间休息期间进行了日常体育活动,证实了潜在的竞技场促使学生积极参与体育活动。政策相关的组织行动得到了部分实现。学校的书面政策报告指出参加体育活动的学生比例得到提高。

　　2.2阳光体育活动,对学生参与体育活动产生了积极影响。而学校组织的体育活动只是作为一种催化剂,促使学生参与和关注增加体育活动和自身的参与状态。此外,明确教学目标和教学计划,可使参加体育活动的学生人数有所增加。书面的政策促进了体育活动的开展,包括无组织的体育活动与有组织的体育活动,都得到了发展。书面政策促使学校不断完善体育活动设施。

　　2.3非课余时间举办的体育活动与轻体育活动的参与率较高,每周三次或以上。这反映出校内的娱乐活动和体育活动的趣味性相对较低。

　　2.4学生参与体育活动的积极性较参与体育课堂教学活动高,一些内容枯燥的体育课可能产生负面影响,因为学生可能得到锻炼的机会减少,获得的关注也并不多。

　　2.5体育活动得到改善与学校提供设施及政策效应有一定关联。最近的一项研究发现,学生的学习兴趣在受体育活动影响较大,即学校创造一个舞台学生以展示自己和平等竞争的机会,具有较强吸引力的体育活动,可激发学生较高的动机或兴趣。

　　在教学过程中,我改变以前教师讲、学生练得教学模式,充分利用学生的自主、合作、探究来使学生成为合作伙伴、相互促进。在教学中,我引进竞争情境,对学生充分信任,让学生成为学习的主人,在课堂上敢于发表意见、看法,敢于提出问题。我尊重学生的人格,引导他们质疑、解疑,形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。例如,让学生自己设计一个游戏,并进行展示,然后请学生提出对这个游戏的看法,包括优点和不足之处,再让学生进行互评,这有利于学生共同提高。引进竞争情境,促进创新思维的发展,这些活动对学生都具有吸引力。好奇是一种动力,学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚的状态,这个阶段的学生具有近景性、直接性的学习动机,他们具有好胜心强、喜欢竞争的性格特征。这些特征可以转化为学生探究的动机,所以我充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素,创造情境,变换形式。例如,上耐久跑课时,利用学校校园开展定向运动,把学生分成几个小组,共同协作,互相帮助,看哪个小组最先获胜;又如,技巧练习时,从准备活动——入场——练习——学生互评——自我展示,整个练习过程都由学生主持,学生相互做裁判、打分、评价,通过实践激发学生探究的内驱力。另外,我对学生的每一次探究都应给予表扬和鼓励,使学生能够体验到成功的喜悦,增强学生的学习乐趣和探究的信心。

　　3.结论和意义

　　调查显示,41.5%的男生和32.6%的女生在课间和学校放假期间每天参加体育锻炼,表明每天都参与体育活动的学生比例较高。体育活动开展最频繁的时间为午休与课后。我认为,学校应相应提高开展体育课的次数。

　　阳光体育运动是学校体育教学活动开展的重要依托,是加强学校教学工作、创建和谐校园的需要,围绕在短期内提高学生身体健康水平这一目标,组织开展体育活动。调配学校资源,考虑个人层面的因素,从而对学生的体育活动产生积极影响。

　　政策使学校更注重政策和发展计划与战略,增多体育活动的机会,延长体育活动的时间,使学生有更多的时间用于锻炼,这并不妨碍其他学科教学活动的开展。每天锻炼一小时对改善大学生的体质有显着效果,能有效提升大学生的身体健康水平,且有助于培养大学生的终身体育能力和意识。

　　参考文献:

　　[1]董新军.阳光体育运动对大学生体质健康改善效能分析[J].江苏技术师范学院学报,2011(04).

　　[2]高林.对“阳光体育运动”在高校开展的现状与健康发展的分析[J].中国校外教育,2011(20).

　　[3]单凤军.“阳光体育运动”促进大学生心理健康的实验研究[J].周口师范学院学报,2011(02).

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 正确认识体育教学管理的新发展有何影响

文章地址： http://www.qikanvip.com/tiyujiaoyu/31252.html