浅谈当下高校体育教学改革的发展制度

　　摘要：目前，参考各类相关研究发现，多数教师和学生认为现代教育技术应用到体育教学中非常普遍，教师应用现代教育技术教学的观念已经基本形成，但仍有少数教师和学生认为教师应用现代教育技术教学的现象不太普遍。针对这一情况，不可否认其中有对现代教育技术定义错位的问题存在，其调查者与被访问者多数将现代教育技术定义在对多媒体教学的应用上。

　　一、现代教育技术的含义

　　1.教育技术的含义。如今在各报纸期刊杂志上，教育技术已成为屡见不鲜的话题。然而，许多人认为教育技术和现代教育技术是一回事，不经意间将二者混淆。首先，我们要清楚二者的区别，教育技术最早被称为视听教育，在20世纪30年代从国外引进，被我们译为电化教育。随着科技不断进步，教育教学也不再局限于视听教学，“教育技术”一词被美国的AECT―教育传播与技术协会提出，给这个领域下了新的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

　　2.现代教育技术的含义。有一种解释是：以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。这种定义并没有将“现代”二字很好地表达出来，并将现代教育技术的含义狭义化了。现代应体现“新”字，是随着时代的变化而不断演变的教育技术。其侧重点是以现代教育理论与现代技术相结合，在教学理论上不断革新的同时运用现代科技技术合理应用于教学领域，实现最优化教学。

　　二、现代教育技术的定义错位与体育教学现状

　　由上述现代教育技术的含义分析可以看出，对现代教育技术的定义出现了错位，即过多地将计算机作为教育技术的重点，将室内教学设施革新作为现代教育技术的应用重心。这种定义的错位会引起现代教育技术在各个学科上应用的不平衡。如很多学科已经实现了网络平台教学，多媒体教室教学等现代化教学方式，改善了课堂教学的互动性。而体育教学，这一多在室外教学的学科并没有被引起过多的重视，室外教学仍然保持老师教，学生学，期末考核这种传统方式，缺少激发学生学习兴趣的环节。然而，作为一门必不可少的公共学科，体育教学的现代化，也迫切需要从教育改革与发展中建立起一套切实可行的现代化教育体系。

　　事实上，就体育这一特殊学科而言，更多的是在室外的活动教学，如果减少室外教学的时间，增加学生室内多媒体教学的课时，是否能够达到良好的教学效果值得我们进一步思考。由于经济相对落后，构建和运用计算机及其网络技术力量相对不足，体育课程、教材与教学改革的步伐与其他先进国家甚至同国内其他应用学科的现代教育技术掌握与运用水平相比已有不小的差距，迎接信息技术革命的挑战的差距主要不是在硬件或物的方面，而是在教师的教育技术观及综合素质上。

　　三、体育教学对现代教育技术的要求

　　1.明确教学目的。李烈明认为，“教学设计是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，运用系统观点和方法分析、解决教学问题，以优化教学效果为目的，对教学活动进行系统规划的过程。”在体育教学中能否应用现代教育技术实现更高效的教学，首先要清楚体育教学的意义，明确教学目标，并利用合理的现代教育技术与之相适应、融合，达到最佳的教学效果。

　　2.明确体育课程教学的意义。国外许多国家普遍认为，通过体育运动可以培养人们团队协作的精神和公平竞争意识，通过体育运动磨炼人的意志力。我国目前普遍认为，体育课的作用主要就是锻炼身体，增强体质。总而言之，体育课程教学的意义在于通过体育运动增强体质，同时提高学生身心的综合素质。

　　3.体育教学特点对现代教育技术的要求。首先，增强对现代教育技术方法的理论研究，针对教学目标选择与体育教学相结合的教育体系，改善教育，优化教学。其次，明确体育教学的核心内容，将教学重心定在室外的基础上融合现代教育技术方法。体育课程的意义要求现代教育技术的运用应建立在更好地增强学生体质、锻炼身体的基础上，即对教学设施的优化应体现在灵活性、便携性上，有可随时根据环境的改变而改变的移动设施，以适应室外教学环境。最后，运用现代教育技术解决体育课人数众多，学生体育测试作弊、成绩录入繁琐等问题。体育教学是全民教学，是所有学生的必修课程，其教学质量的考核，学生成绩的考核是学期期末持续时间最长，工作量最大的一门学科。而对于体育学科，由于存在考试在室外进行，监考老师的专业限制等问题，则增加了监考难度，因此，体育考核更加需要现代教育技术的融入。

　　四、体育教学与现代教育技术融合的改革设想

　　1.建构主义学习理论与实践相结合，以学生为主体，培养学生的创造思维，调动其能动性，使其自主积极地参与学习。如太极拳的教学，应先利用生动的理论教学使学生深入了解太极拳的文化背景，为什么要学习太极拳，从而引发学生自主学习的兴趣。把体育教学延伸至终身体育，使学习者能够将体育运动带入社会，融入生活，使学生不再因为应付考核而学习、锻炼。

　　2.利用互联网及电子通信技术，使用移动终端，随时在室外搭建交流平台。实现两个学校，甚至与国外学校体育教学课堂上的现场互动，从而激发学生的兴趣、潜力及能动意识，增强集体荣誉感，增加体育教学整体的教学效果。

　　3.利用网络教学平台，运用多媒体教学课件、教学视频、虚拟仿真实验室等，与时俱进地融入现代信息技术中来，学生可以通过网络教学温故而知新。例如，太极拳等武术类教学，具有意识、呼吸、动作内外合一等特点，动则快速、有韵律，静则稳如磐石的画面很难通过体育教师的演示表达出来。这就体现了教育技术手段的重要性，媒体教学、视频教学、远程教学等教育技术的出现以及教育技术的发展解决了以上这些难题。另外，武术动作多变化，如果学生在课后忘记动作，也可以通过网络教学平台中的网络视频、生动有趣的太极拳教学动画等学习分解动作或动作要点等。

　　4.合理运用物联网技术。物联网是在互联网基础上延伸和扩展的网络，它可以利用二维码、传感器等技术实现感知，通过互联网络与无线网络相互融合实现传递，利用云计算等人工智能技术实现对大量信息的整合处理，从而改善体育课考核人数众多、识别考生困难的弊端，实现考核结果、录入同步进行。在体育教学及考核中合理运用物联网技术，将成为业界教学的一大突破。

　　体育教学的现代化离不开现代教育技术的融合和发展，现代教育技术更离不开理论与实践相结合，根据实际情况融合现代教育技术，合理投资使用教学设备，获得最高效学习效果，才是体育教学与现代教育技术融合的最好发挥。另外，教师是教育创新活动中最活跃的因素，只有在体育教师教育中努力实施创新教育，加强现代教育技术的培养，才能使体育教学在教育革新的浪潮中获得突破性的发展。

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