体育教育论文范文论述当下小学体育课堂改革新措施　

　　摘要：小学体育课堂教学不但要生动活泼，又要有序进行，同时要注重教学策略，即方式方法与艺术。所以作为一名小学体育教师就要不断地在教学实践中进行摸索，不断改进教学方法，使课堂教学得到有效的掌控。掌控体育课堂教学要从以下几方面着手。

　　关键词：掌控,课堂,策略

　　一、备教材

　　教师、学生、教材是构成教学过程的三要素。其中教材是课堂教学的主要资源，是对课程标准的一次再创造、再组织、再设计，教材的知识结构、编排体系及隐含的教育理念，对教师的教学方式起着重要而直接的引领作用，是培养学生良好学习方式的重要载体。因此，体育教师必须依据课程目标、教学目标以及学生发展为目的有效地钻研教材，挖掘教材潜力，将教学组织方法与教材特点有机揉和，变学生被动接受为主动学习，充分发挥每一位学生的主动性，提高教学效果。

　　二、备学生

　　学生是学习的主体，体育教师要对所教学生的人数、年龄特征、性别、身体状况、体育基础、生理特点、心理特点、个体差异等情况进行充分的研究，有利于体育教师制定科学的、人文的、符合学生特征的、操作性强的方法与措施，才能上好一节有效、有质量的体育课。如跳皮筋教学，可组织学生三五成群轻松地进行跳皮筋运动，具有玩法花样多，学生兴趣高等特点，适合小学生生理、心理需要，对锻炼身体行之有效;推铁环的拓展游戏如钻山洞、攻关等教学，是根据学生的年龄特征、身体状况、个体差异等情况因人而益进行活动教学，培养学生的团结合作精神。

　　三、提高语言运用技巧

　　随着新一轮课程改革的不断深入，广大小学体育教师走进了新课程，在努力改进教学方法与手段的同时，积极探求新的教学模式，教学理念得到了提升，课堂教学大为改观，但在课堂语言运用技术方面还有待提高。小学体育教学不但要求教师有一定的体育基础，包括健康的体魄、知识、技能等，还要有一定的语言修养与技巧。体育教学语言的运用同其他学科教学是相同的，言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力。因为小学生的年龄关系对有感染力的语言是充满好奇的，而且感染力强的语言更容易记住，这就为学生掌握动作要领提供了极大的方便，所以提高教师的语言运用技巧是当今小学体育教师的必修课，做到这一点对提高体育课堂教学会收到很好的效果。

　　四、增加对学生的感情投入

　　体育教师的职业特点决定了其工作是以动作为主要表现形式，必须以丰富表情与良好情绪感染学生。所以，作为一名小学体育教师首先要在实际教学中让学生体验到教师对他们投入的感情，同时教师也要随时捕捉学生对教师感情的体验。教学中教师应从学生实际出发，与学生打成一片，将感情因素巧妙地寓于体育教学之中，采取多种形式唤起学生的情感共鸣，让学生真正全身心参与到教学过程中。如准备活动中，教师与学生一起参与练习，一起做游戏，这样学生就会视你为真心朋友，畅所语言，与你交流。师生关系融洽，学生才能“亲其师，信其道”，从而提高课堂教学效果，真正达到掌控课堂的目的。

　　五、培养骨干，协同管理

　　在小学体育课堂教学中，大部分教师都采取分组教学的方法，这就要求教师在教学过程中物色能干的学生骨干，并对这些学生骨干单独进行强化训练，掌握一定的动作要领、运动技巧等，分组练习时充分发挥这些骨干的传、帮、带作用，以点带面，发散教学，以达到促进这一组学生身心健康和维护课堂纪律的目的，从而增强教师驾驭课堂的能力。

　　六、不断创新教学方法

　　创新意识是教师最基本的品质。作为体育教师首先要创造一种自由、民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生能够主动、积极、愉快地参加体育运动。要达到这点，体育教师必须从教学实际中认真反思、认真总结，不断摸索，创立自己独特的教学方法。在教学中教师还要发现学生的创新萌芽。做到细心观察、正确对待、积极引领、精心培育。这不仅有宜于引导学生去研究掌握学法，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，更有宜于教师改进教学方法，使课堂掌控取得实效性。

　　总之，小学体育课堂教学关健是讲策略、注重方式方法与艺术。教师具备高尚的师德、良好的心理品质、全面的业务能力及健康体魄和丰富的情感等素养在课堂掌控上起着极其重要的作用。因此教师要不断改进教学方法，使小学体育课堂教学得到有效的掌控。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育体育课程标准(2011年版)[S] .北京：北京师范大学出版社，2012

　　[2]陈雁飞、周志勇.阳光体育运动学生锻炼指导.[J].北京：北京体育大学出版社，2010.6

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