浅析如何搞好初中语文教学核心期刊发表

　　摘要：素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。如何处理好与应试教育的关系，也就成了在中国推动素质教育的关键。文章发表在《中国体育科技》上，是高级教师职称论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：初中语文,语文教学

　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

　　寻求在考试制度下教育的素质教育化，也正是立足当前中国现实的教学方式改革的基本立足点，但实际上中国的素质教育根本没有取得太大的成效。

　　初中语文教学突出其工具性，的确有一定的理由。在基础教育的课程设置中，语文课所占的比重首屈一指，应该就有这方面的原因。初中语文教学注重其文学性，也无可厚非。毫无文学成份的语文课，只是语言文字的解剖学，除语言文字工作者对它有兴趣外，恐怕就只好供孔乙已们研究“回字有四种写法”了。

　　但是，我们在津津乐道这些性质之时，千万不能忽略甚至忘记了初中语文的其他同样重要的性质。初中语文是一门极具情感性的学科。这种特性突出地体现在它的许多课文以及学生的作文之中。中国素有“诗言志”的传统，现代的文学作品更是注重张扬自我，抒发生命的感受;初中的课文所选的多是个中精华。

　　在教学之中，教师若不调动学生的情感介入，只在那里空作语言及编写技巧等等的分析;那么学生单觉索然无味还不算糟糕，更为糟糕的是任你口若悬河，学生还以为你在讲爱斯基摩人的语言。而学生作文缺乏了真情，单卖弄文笔，写出的只不过是现代的八股文，语文教学设若沦落到如此地步，岂不悲哉? 初中语文还是一门综合性很强的学科。

　　二、关子初中语文教材的思考

　　教材，又称教科书，是学生学习的课本。

　　记得从前有一篇课文叫《珍贵的教科书》，讲的是在革命战争年代人们为了教科书而付出生命代价的故事。可见了教材对于热爱学习的人们来说，是多么重要! 然而时代在前进，社会在发展，“教材”的形式甚至含义也有了相应的变化。将那三五本或薄或厚的书本当作一字千金的教材，并把它化作紧箍咒牢牢套在学生的头上，那么造就的顶多是“孙行者”，绝不是“孙悟空”。人们常说：教材是死的，人是活的。

　　其实只说对了一半。死的教材造就不了活的人才，教材也必须是活生生的。何谓活的教材? 因时制宜、因地制宜、因人制宜，才能编出富有生命力的教材。以“四书五经”取士的封建统治者不明白这一点，即使明白了也不可能改变它，因为他们需要的是城批的奴才。

　　在改革开放的今天，社会主义建设需要的是各行各业的人才。几套“教何况初中学生风发正茂，他们有的是活力，有的是激情;如果用死的教材去扼杀活的“青春”，语文教学岂不是走向了自身的反动? 所以，初中的语文教材无论是国编的，还是地方编的，都只是“素材”;只有结合学生实际编定的才是真正的教材。

　　初中的语文教材可以取舍，可以自编，前提是能达到课程标准的要求。邓总设计师有句名言：管他黄猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫。语文作为一门灵活性极强的学科，它的教材又何须千篇一律? 据说某私立中学采用四大古典名着为教材，学生在会考中语文成绩居然名列前茅。当然就算此事属实，也不过是个特例。对于初中学生而言，语文还是应有基本的教材，教师在此基础上又作增删取舍，以适应教学实践的需要。

　　三、初中语文“课堂”新解

　　语文课本该是最生动最富感情最吸引人的学科之一，而初中学生求知欲强、情感丰富，理应酷爱语文课才对，可事实并非完全如此。某此初中语文教师爱将活生生的课文当作死尸，非细细解剖并将五脏六腑掏出来展览不可，这实在令人反感。

　　不信，你去问问那个将《从百草园到三味书屋》讲了整整24 节课的“大师”，他一定还摇头晃脑地说：“上得多么? 多乎哉，不多也。”至于他的学生，唯一的收获恐怕就是：有了打坐的毅力。其实，课堂课堂，上课的天堂，绝非打坐的禅房。初中语文教师应根据学习内容、学生实践，学校的设备，设计生动活泼的课堂形式，让学生在活动中学知识。

　　花有百样红，课堂为何面目只有一种：组复新巩动? 魏书生老师独创的课堂教学六步骤：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结，就打破了课堂常规。课堂设计须注意的只有一点：主人公只能有一个，那就是学生;教师的职责是当好一名导演，或都最佳配角。

　　为了提高教学效果，初中语文课也须选择适当的教具，有条件的还可以采用现代教育手段。初中学生好奇心强，注意力有时容易分散;教师须注重引导，做到“得鱼忘筌”，切不可为“课件”而“课件”。如果不管三七二十一，每堂课都弄一筐“教具”去，弄棒使枪，只图热闹，不看门道，教师岂不成了一个卖狗皮膏药的江湖朗中?教室可以成为课堂，但课堂绝不等于教室。

　　孔子尚且可以在树下讲学，何况今天的教师? 初中语文的课堂向外延伸，已经不再是设想，而是现实。在这层意义上说，人们常说的“语文课外活动”“语文实践活动”，不也是“课堂吗”? 只要能有效的学习，课堂又何必有“内外”之分!四、关子初中语文的基本内容初中作为基础教育的中间环节，必须为将来的学习夯实基础，所以语文教学重视“听说读写”训练的传统还是有继承的必要。但是“听说读写”是一个有机的整体，故训练时应分而合之，合而分之，整体推进。

　　切不可顾此失彼，或重读写、轻听说。当然作文( 口头或书面的) 仍是学习语文的最高层次。“作文先作人”，每写一次作文就应让学生受一次精神的洗礼，从而做到：人以文高，文由人美。 大而言之，语文即生活，生活才是语文的真谛。初中学生“人”的意识已渐渐唤醒。

　　那么，何不让他们试着到生活的大课常中去学习语文，运用语文呢?由此看来，初中语文课堂教学并不是以传授知识为单一目的的简单过程，它必须依据正确的教育思想和教育理论，站在高角度上多侧面设计并付诸实践，才能真正完成课堂教学的最根本任务：培养具备扎实基础、掌握基本技能、具有创新意识的新一代高素质人才。

　　进行有效教学是我们的责任，成为一名有效教师是我们教师的本分，今后我将为之而继续探索, 以不断完善自己的教学，力争成为一名当之无愧的初中语文教师。

　　体育教育核心期刊发表推荐：《中国体育科技》创刊于1959年，本刊为双月刊，主编：田野。国内统一刊号：CN41-1105/R，国际刊号：ISSN1002-9826,由国家体委科研所、情报所主办。

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