冬季体育教学审美教学研究

　　在进行审美教育的过程中,教师起着主导作用,教师是最重要的课堂资源[14]。教师要把冬季体育课中的美学因素更好地挖掘出来,使课堂教学绽放出美的光芒。因此,要想成为一名优秀的冬季体育教师,不仅要在技能技术方面成为全面者或高超者,更应具备丰富的美学知识。

　　1冬季体育教学审美教育现状

　　1.1缺乏对冬季体育运动美的发现

　　冬季体育运动大多是借助一些运动器械,通过人对器械的熟练驾驭来完成的。每项运动都有其自身的运动规律可循,练习者通过不懈努力,不断练习,逐渐掌握到其技术、技能和技巧,从而自如、优美地完成动作,美就会无时不刻地体现在冬季体育运动的各项目之中。现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹,“啊,体育,你就是美丽!……可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”冬季体育中的各项运动突出地体现出运动员的力量、速度、高超的技艺和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地体现出速度的美感;冰球运动、北欧两项、冬季两项以及雪橇运动,则体现出冬季体育的力量、速度和体能的结合美;花样滑冰、自由式滑雪的诸项运动则表现出冬季体育的动作优美、精彩、高超技艺水平的综合性美感[10]。高校的冬季体育教学课中,学生们往往将注意力集中在如何完成教学任务上,仅仅注重如何通过考评,如何拿到学分。教学中学生会对运动技术难度以及寒冷的气候环境产生畏难情绪,不能尽情享受在美的冬季体育运动当中,不能更深层次地挖掘冬季体育的运动之美。

　　1.2冬季体育教学过程缺少美的运用

　　教学过程首先体现在教学形式方面。北方高校冬季体育教学课,严格地按照冬季体育运动项目的技术要素进行课堂的教学设计,在教学中依旧沿袭着传统体育教学的教学模式,教师教、学生学,教师只关心技术技能的传授,而忽视了对学生个体差异的区别对待,学生们只能是被动地接受,导致体育审美无从谈起;其次是冬季体育教学的教学内容。教师们简单地把冬季体育运动项目的技术作为课堂评价的唯一手段,不能将冬季体育中蕴含的美展现给学生,真正让学生培养兴趣、养成习惯,真正让学生从中感受美、鉴赏美,导致冬季体育审美教育价值被忽视;在冬季体育教学中,依旧采用着填鸭式的教学方法,过分强调课堂纪律的整齐划一、井然有序,无形中扼杀了学生们的创造力,这种创造力就是学生的体育审美能力[11],由此可见,冬季体育教学的全过程缺少美的贯穿和运用。

　　1.3冬季体育教学环境欠缺美的体现

　　教学环境的优劣直接影响着学生们对冬季体育教学课的喜好程度。只有在处处都充盈着美的环境中,学生们才会真正感受美,且受到美的熏陶。而如今的冬季体育教学课,教师们并没有十分注重教学环境的美化。北方的冬季室外气温要在-20℃左右,学生们顶着严寒、冒着风雪,再加上毫无生机的冰场或雪场和无精打采的授课教师,学生们的学习兴趣会荡然无存,审美更是无从谈起。

　　2冬季体育教学审美教育的实施

　　2.1树立美育观,充分挖掘冬季体育教学中美的元素

　　学生们对美与丑的识别,体育教学起着不可估量的重要作用。在冬季体育教学中,首先要培养学生的审美意识,加强冬季体育教学过程中的审美教育,使学生树立正确的美育观。充分挖掘冬季体育教学中美的元素,教师在教学中要注意经常提醒与纠正学生的不良姿态,对塑造学生具有健美的体型,保护学生的健康具有重要意义作用[12]。冬季体育教师要时刻把学生正确审美观念的树立当成是自己的责任和义务,不仅要教会学生们体育技能,是学生养成终身体育的习惯,还要的冬季体育教学中使学生们的意志得到锻炼、情操得到陶冶、人格得到升华,不断提升学生们的综合素质。

　　2.2将美育贯穿于冬季体育教学的全过程

　　结合体育教学目标任务进行美育,明确提出培养学生的形体美、姿态美、动作美、心灵美,使他们能形成强健匀称的体格,端正健美的姿态,提高对体育美的感受力、鉴赏能力和创造能力[13]。结合冬季体育教学内容,善于从教材中展现美、提炼美。如在速度滑冰教学中,教师要将速度滑冰的动作优美、舒展,充分地展现在学生们的面前,让学生们产生美的向往;结合冬季体育教学方法手段进行美育,在教学中教师要优化教学方法和手段,要注意教学方法、手段的新颖和丰富,要具有针对性、科学性和趣味性,提高学生的练习兴趣。

　　2.3提高教师美学素养,营造冬季体育教学美育环境

　　因此可以说,冬季体育课教师就是美的化身,首先要做到形象美,然后是仪表美和修养美,体育教师在冬季体育教学中表现出来的各种美,不仅能使学生们直接得到美的感受和陶冶,更能帮助学生从思想上树立正确的审美观和审美标准,激发学生对美的执着追求。

　　同时对场地、器材的设置与布局进行充分的考虑,美的教学环境是一种直观、无声的美育手段,学生们在空气清新的高山之上,头顶蓝天、白云,脚下的雪道整洁、有序地向远方延伸,雪道两旁五颜六色的彩旗,和着节奏明快的音乐飞驰而下,学生们无不感到自己处在诗一般的意境之中,他们的心情为之舒畅、精神为之振奋,陶冶了情操,净化了灵魂,在不知不觉中学生们得到美的暗示和感染[15]。

　　对教学内容中蕴含的各种美的因素细心品味、体会、推敲,调动自己的审美经验,将教材中美的因素融化在教案中,让学生们在欢快愉悦的教学环境中得到美的熏陶和享受。

　　3结语

　　新世纪对人才提出了更高的要求,作为学校教育的最后一站———高等院校,其任务更加艰巨。高校体育则肩负着育体、育人的多重重要身份。冬季体育蕴藏着健康美、运动美和精神美等美学因素,北方高校教师应充分挖掘冬季体育教学中美的元素,将美育贯穿于冬季体育教学的全过程之中,不断提高自身素养,营造冬季体育教学美育环境,以提升当代大学生审美意识和能力,形成正确的审美观,掌握美学理论和相关知识,成为德智体美劳全面发展的复合型人才。

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文章名称： 冬季体育教学审美教学研究

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