数学思想方法运用职业学校日常教学模式创新

　　摘要：数学教学课程是由具体的数学知识和数学思想方法组成的有机整体，随着教学方式的改革，现行的教材编排都是沿着知识的纵向展开的，教学思想方法的应用只是蕴含在知识体系当中，并没有进行明确的总结和揭示，这样一来就出现了如何正确的处理教学的思想方法和教学过程关系的问题。下面以数学思想方法和德育教育之间的关系为例进行分析，进一步明确数学思想在职业学校德育教育中的应用。

　　关键词：数学,思想方法,职业教学,德育

　　中图分类号：G40-012.9　文献标志码：A　文章编号：1000-8772(2013)22-0000-02

　　职业学校的教学工作既需要培养学生的专业技能，还需要增强学生的综合素质，达到“两手抓，两手都要硬”的格局。但是从目前的情况来看，我市职业教学的过程中还存在着一定的问题，不能够正确的处理好教学思想方法和教学整体目标之间的关系，这样就阻碍了学生的全面发展，需要采取恰当的方式进行解决。在教学过程中应用了好的教学思想方法，对于教学任务的完成能够起到事半功倍的作用。笔者主要以数学思想方法在职业学校日常教学中的具体应用为中心进行分析论述。

　　一、数学思想方法在德育教育中的运用

　　通常来讲，数学思想方法的构建需要经历三个阶段，即潜意识阶段、明朗和形成阶段以及思想的深化阶段，因此说，在进行德育教学的过程中，要按照这三个阶段，循序渐进的开展教学工作，并且以贯彻渗透的原则为基础，落实反复性和系统性的教学原则，这样才能够使德育相关的知识问题深入到学生的头脑中，德育教学过程中也能够形成数学思想方法教学的指导模式。

　　数学思想方法是现实世界空间形式和数量关系反映到人的意识当中，并且经过人的思维活动而产生的一种结果，实质上就是对数学事实和数学理论的根本性认识。因此说数学思想方法就是对数学知识、数学规律的认识，并且在此基础上实现对数学问题深层次的理解和把握，并建立起数学模型，培养用数学知识解决实际问题的能力。通俗来讲，数学思想方法就是要从数学的角度去提出问题，解决问题，并且在解决的过程中采用各种方式手段和途径。应用到德育教学过程中，就是要先使学生明确德育知识体系中相关的概念和法则，深入了解这门学问的本质内涵，使学生对德育教学从感性认识上升到理性认识，并且从具体的德育知识当中提炼出和自己相关的点，并且在学习的过程中不断的提出问题，并且用德育知识实际的去解决这些问题。这就是用数学思想方法去引导德育教育模式，变数学知识为德育知识。

　　可以说，数学思想方法是形成学生良好认知结构的纽带和桥梁，是由知识转化为能力的关键，因此说将这种思想方法运用到德育教学过程中，不仅能够加强学生对德育素养的培养，还能够使得德育教学和现代化的社会进程相吻合。

　　由于德育问题和学生的心理发展和思维方式有密切的关系，要培养职业学校学生的德育辩证思维，更需要采取数学思想方法，培养学生思维的灵敏性，确保思维的过度，这是形成和发展学生德育辩证思维的重要途径。

　　再从学习迁移的角度来讲，数学思想方法能够有利于学生实现学习迁移，尤其是相关原理和学习态度的迁移，这样能够极大的提升学生的学习效率和学习质量。将这种方法应用到德育教学过程中，学生就能够更好的实现德育知识的迁移，能够更好的明辨道德是非，实现教学利益的最大化。

　　二、数学思想方法在学生职业生涯规划教学中的运用

　　上文中简单的分析了数学思想方法在德育教学过程中的运用，对于提升学生德育学习能力和学习质量都具有重要的作用。对于职业学校的学生来讲，技能是关键，也是其今后踏入社会寻找良好工作机会的起点。因此，对学生职业生涯规划教学也十分重要，在这个过程中运用数学思想方法，也能够起到事半功倍的效果。

　　数学思想方法教学原理是用来说明教学规律的，而这种思想方法应用到学生的职业规划教育过程中也同样能够起到良好的作用。上文中指出了，现阶段数学思想方法还没有得到明确的总结和揭示，虽然说这种方式方法对于教学水平的提升有一定的帮助，但是在实际应用的过程中还需要遵循一定的原则，并使各个原则相互联系，这样能够共同的构筑起数学思想方法，并且也能够更好的应用在职业生涯规划教学当中。

　　数学思想方法中强调系统性原则，即该方法和具体的知识一样，也具有一定的结构系统，系统良好的运行才能够更好的发挥其整体的功能。对于职业规划教育来讲，在进行教学之前也要形成一个系统，并且要具有层次清晰的整体系统，首先要明确学生的职业需求，之后要根据现存的资源和实际情况进行分析教学，让学生能够明确现在的就业状况，反思自身的职业生涯规划的优缺点，这样才能够更好的达到教学的目的。

　　数学思想方法中还强调明确性的原则，即要明确自己的优势和劣势，这样能够在教学过程中重点突出，详略得当。该思想方法应用到职业生涯规划教学中，能够让学生明确职业生涯规划教学的关键所在，并且通过对数学思想方法的概括、总结和强化，使得学生能够更加灵活的运用技能实现职业规划上的突破，并将这种技能转化为实际的能力。

　　在数学思想方法中，具体有分类讨论思想，将这种思想应用到职业生涯规划教学过程中，通过对不同的职业进行分类，讲述每个职业的特性和所需人才的能力，做到具体详细，这样能够更好的为学生指明就业或是创业的方向;数学思想方法中还有化归和转化的思想，利用这种思想，在教学的过程中使得一种对象在一定条件下转化为另一种研究对象，能够从多个角度去解决学生的职业规划问题，但是要尽量的做到简化、具体以及统一。

　　三、结束语

　　当前，我市的职业教育获得了飞速的发展，但是这个过程中也面临着一定的问题，这需要老师在日常的教学过程中采取恰当的教学方法，运用正确的教育思想对职业学生进行教育。数学思想方法具有灵活多变性，将这种方法应用到职业学校日常的教学过程中，能够起到良好的效果。本文就以此为中心，从德育教育和职业生涯规划教育两个方面论述了数学思想方法的运用，希望能够为今后的日常教学提供借鉴，更好的促进我市职业教育的发展。

　　参考文献：

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　　[2]韩芳.浅谈数学思想方法在教学中的作用和渗透[J].新疆教育,2013(6).

　　[3]张伟秋.浅谈高职数学教学中数学思想、方法的应用[J].东方企业文化,2012(13).

　　[4]苗冠军.浅谈中等职业学校数学教学中的数学思想和数学方法[J].中国科教创新导刊,2008(13).

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文章名称： 数学思想方法运用职业学校日常教学模式创新

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