数学教学团队讨论情况研究

　　团队讨论改变了以往授课方式单一、教条化和机械化,让学生从讨论交流中发现自己的长处及不足,培养了学生的团队合作能力和自主能力,从而提高了学生的整体素质。

　　(一)教师的教育理念要与时俱进

　　理论指导实践,只有正确的理论才能促进实践的发展。因此我们要用正确的教育理念去指导教学。教学要以学生为本,教学的目的是为了学生的全面健康可持续发展。授之以鱼不如授之以渔,培养学生的数学想象力、创新能力和团队合作能力比告诉学生正确答案更重要。

　　而且,教师必须明确:学生才是学习的主导者,不是被动者,要让学生主动地获取知识,而非被灌输。教育学家罗杰斯说过:“当学生自己选择方向,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的路线,自己承担选择的后果时,就能在最大程度上从事有意义的学习。”所以,在引导学生进行团队讨论的过程中,教师应该更关心学生学习和获取知识的过程以及与他人的合作过程,并且客观公平地评价学生的表现,采取多样性的评价方式,以此确保学生学习锻炼机会的平等。

　　(二)注重独立学习与团队学习相结合

　　在独立学习过程中,学生个体起主导作用,需依靠自己的努力吸收及消化知识。在初中数学教学中,团队讨论学习也起着很重要的作用,二者相互影响、相互促进。学生主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培养创新能力、实践能力、解决问题的能力,发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。

　　团队学习对学生的要求不仅是要独自完成教师布置的任务,更重要的是把自己的学习成果与团队其他成员进行交流讨论,从而更好地理解和吸收新知识,同时还能够提高自身的学习能力以及培养独立意识。如课后留几道思考题让学生自己先思考,再让学生在团队内部交流各自的解题思路和方法,这样就能有效的把独立学习与团队学习结合在一起。

　　(三)及时总结课堂团队讨论的情况

　　对于初中数学课堂上的团队讨论学习,教师应在课后及时总结其情况,包括学生在团队内部的参与程度、团队合作探讨问题的效果等,以便发现其中存在的不足之处,并在之后的运用中通过改进团队讨论的方式来提高团队讨论的质量,这样才能更好地发挥团队优势,达到良性循环的效果,提升数学教学工作的质量,同时也可以促进团队的成长,学生之间能更好地解决学习上的难题,这对学生的创新能力、团队合作意识等方面都有好处。

　　(四)减轻学生学习和讨论的压力

　　“轻松的学习是学习潜能开发的最佳状态。”正如卢梭所言:“如果你不首先培养活泼的儿童,你就绝不能教出聪明的人来。”数学成绩相对不好的学生往往在团队讨论中显得很沉默,不能融入讨论的氛围中。因此教师要给予充分的空间、时间及机会给每一位学生,让学生放下怕犯错、不自信等不良心态,卸下对数学的“敌对”情绪,大胆地参与团队讨论,勇于发表自己的见解。

　　再加上教师适当地引导,可以大大增加学生对数学学习的兴趣,从而让每一位学生都能意识到团队讨论的重要性。

　　如在课堂上,除了让团队讨论书本上的知识,教师还可以联系实际生活,通过一些简单有益的问题,激发学生探讨和学习数学的热情,这样可以充分调动学生的积极性。

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文章名称： 数学教学团队讨论情况研究

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