一种让数学教学充满生机与活力的教学方式

　　摘要：在开放探究学习过程中，学生的经验、认知基数和灵感得到充分的体现，加上老师必要的引导、鼓励与期盼、让数学课堂教学充满了生机与活力。

　　关键字：数学,学习,教学,生机,活力

　　在新课程背景下，如何使充满生机和活力，使每个学生都得到充分发展，是课堂教学应该关注的课题之一。

　　一、营造民主平等课堂教学氛围，让学生成为学习的主体

　　创造开放的教学环境，将课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。教学中应倡导有错必纠，有疑必问，允许学生围绕学习内容轻声说话，允许学生选择自己喜欢的问题和解法。在这样民主的氛围中，我们常常看到这样的情景：老师在学生之间和学生一起交流、探讨;学生反馈：“老师，我能提个问题吗?”“老师我有不同的解法。”……

　　二、构建合作学习的教学方式，让学生在讨论交流中学习

　　小组合作学习，在形式上成为有利于学生学习的一种学习方式。它有力的挑战了老师“一言堂”的话语霸权，为学生创设了合作交流的空间。

　　比如：我在教学“5的乘法口诀”一课时，给学生创设了这样的现实情景——“我们的校园”：有1组(5人)同学在浇花，2组(10人)同学在拔河，3组(15人)在跳绳，4组(20人)在做操……，然后给学生充分的时间和空间提问，在个人思考的基础上，学生通过小组合作学习提出问题;小组通过摆棒、算式等方法进行讨论，解决新提出的问题，从而让学生自己归纳出5的乘法口诀。

　　通过合作学习，学生们不仅增强了学习数学的兴趣和自信心，也提高了学习能力和合作意识。

　　三、课堂教学联系生活实际，让学生在实际经验中感悟

　　在教学“11-20各数的认识”过程中，有些学生对“10个一就是1个十”难以理解，因此，我就设计了“买糖块”的生活情景(用方格纸代表糖块)，让学生从买糖块中感悟“10个一就是1个十”收到了很好的教学效果。第一步，我将学生分成4人一组，每组有20颗散装的糖块以及4卷整袋的糖;

　　第二步，我出示一卷糖，让学生猜一卷糖中有几块糖;第三步，我请学生在小组中打开一卷，数一数，让他们自己发现一卷糖就是10块，10块糖就是一卷糖;第五步，我向学生买10块糖，让学生小组商议后展示，学生竟然想到拿一卷出来给我;第六步，我请学生迅速拿出12块糖，并问：“怎样摆放才能使我一眼句看出是12块呢?”学生稍加思考，很快发现，只要把10块放在一边，剩下的2块放在另一边就可以了。如此，学生可以真正理解“10个一就是1个十”的数学含义。

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文章名称： 一种让数学教学充满生机与活力的教学方式

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