应用生物科学专业综合改革与实践

　　摘 要 从修订和调整人才培养方案，创新人才培养模式，大力推进专业(基础)课程建设和改革、实施“课程思政”改革与示范、加强专业实践等方面，开展了应用生物科学专业综合改革试点，取得了良好效果。

　　关键词 应用生物科学专业 改革 实践

　　《分子细胞生物学报》(双月刊)(Journal of Molecular Cell Biology)创刊于1936年,原名(中国实验生物学杂志)。

　　应用生物科学专业是近几年教育部批准的一个特设专业，专业代码为090109T，学科门类归于农学的植物生产类，可授予理学学士学位或农学学士学位。塔里木大学应用生物科学专业于2005年获批，隶属于生命科学学院生物科学系，有生物学一级学科博士点、生物学一级学科硕士点、生物学自治区重点学科(高原学科)作为支撑，依托的主干学科有微生物学、植物学、生物化学与分子生物学等二级学科。进入“十三五”后，应用生物科学专业迎来了新的挑战和前所未有的发展机遇。2017年应用生物科学专业获批为学校“专业综合改革试点项目”，基于该项目支持，开展了全面综合改革试点。

　　1 人才培养方案的修订和调整

　　塔里木大学应用生物科学专业培养方案是在广泛调研的基础上，结合学校的办学定位和专业培养目标制定完成的，设置了4个教育平台，分别是通识教育平台、学科基础教育平台、专业方向教育平台、专业特色教育平台，加强和完善了实践教学环节，构建了培养目标实现矩阵。结合新疆产业优势的同时兼顾了生命科学发展的最新理念与技术，注重培养扎实基础又具有创新能力创新思维的的复合型人才。

　　人才培养方案在应用生物学专业制定之后，定期每年都会征求同领域的专家、学者、任课教师、相关单位人员以及学生的意见和建议，根据这些建议和意见，适时调整和修正方案，以便使其科学发展也能很好的适应社会的需求。目前使用的培养方案为2016年修订版和2018年微调版(从2018级学生开始启用)，与原培养方案相比，2016年修订版和2018年微调版的培养方案主要是优化了课程体系，增加了实践教学的比重，在培养学生具备扎实基础知识的同时，增强了应用所学理论知识解决实际问题的能力。根据教育部本科审核性评估专家的建议和意见，2018年微调版人才培养方案较之2016年修订版人才培养方案，进一步增加了实践教学的周次和学分，使之更能切合培养目标要求。

　　2 人才培养模式的探讨

　　在学制方面，以4年制本校培养为主，同时利用对口支援政策，探索多元化人才培养模式，如选拔优秀学生赴华大基因创新班(即“2.5+1.5”模式)、中国农科院棉花所棉花班(即“2.5+1+0.5”模式)、对口支援高校进行交流学习(北京化工大学“1+2+1”、“2+1+1”两种模式，华中农业大学、兰州大学、浙江大学、东北农业大学等为“2+1+1”模式)，通过这些培养模式，给学生提供更多的学习平台和发展机会，也激发了低年级学生的学习积极性。在以上几种培养模式下，很多学生借助对口支援院校的平台顺利完成毕业课题、成功就业或考研成功继续深造，但也有个别学生没能把握好学习机会，或者不适应内地高校的学习进度和强度，荒废了时间和学业。鉴于这种情况，学院、系里面及时调整选派机制，适当压缩选派人数，优中选优，以保证学生培养质量。

　　在培养环节方面，建立了“教学-科研互促共进”的人才培养模式，依托科技成果，丰富、拓展教学内容;依托科研平台，改善教学条件;依托科研团队及科研项目，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学水平。同时，教学环节使学生掌握扎实理论知识和实践技能，推进实施大学生早找导师、早进实验室、早受科研训练的制度，从低年级开始通过科研导学培养复合型、应用型人才，促进了科研项目的高效开展。学生从二年级开始加入导师科研课题组，参与并申报大学生课外创新项目、各类大学生竞赛，通过2～3年的导师和大学生的指导-跟学，大学生可以独立撰写优质的大学生创新创业训练计划项目申请书、开题报告、中期检查、结题报告、公开发表学术论文、申请专利、撰写毕业论文，教学-科研互促效果显著，达到了培养学生创新精神、创新意识，提升创新创业能力的目的。

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文章名称： 应用生物科学专业综合改革与实践

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