生物化学新科技应用战略

　　目前生物教学中的新制度方式有哪些呢，如何来推动现在生物管理上的方式呢，本文是一篇生物教学论文。随着专业的增多,考试的增加,这一工作量日益繁重。而新建立的试题库中含有自动组卷系统,教师只需要根据教学要求和考查目的设定好组卷方案,试题库的自动组卷系统就可以从题库中自动选取试题,并以规范的格式输出。

　　摘要：生物化学是中医院校各专业的一门重要基础课。随着我国高等教育事业的不断发展,中医院校的办学规模日益扩大,如何保证和提高教学质量,令人关注。为了推动考试改革,改变传统考试模式,我校组织相关教师建立了《生物化学》试题库。

　　关键词：生物教学,生物应用,生物论文

　　一、研究对象

　　以福建中医药大学2009级的七年制中医专业(骨伤方向)(简称七年骨伤,29人)、七年制中医专业(简称七年中医,59人)和中西医临床医学专业(简称中西医,119人)本科学生作为研究对象,共计207人。对3个班级进行均衡性检验,在性别、年龄、入学成绩等方面差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。3个班的课程由不同的老师按各教学大纲授课。

　　二、研究方法

　　(一)出卷与评卷

　　各专业试卷根据教学大纲的要求,分别由非任课教师利用我校《生物化学》课题库的软件系统自动组卷,实行教考分离。考试题型及分值构成如表1。阅卷工作实行流水作业,每一位教师负责一道大题的阅卷,而后由一位教师统计分数,另一位教师复核。

　　生物论文：《生物技术》，《生物技术》1991年创刊，是涉及生物工程、生物技术、微生物学及相关领域的综合性学术刊物，报道我国生物技术研究开发及生物学相关领域的重要成果和国内外生物技术产业进展。主要刊登生物技术工程、微生物、医药、农林、食用菌、轻工食品、环保、食用菌及相关生物学领域的研究论文。

　　(二)分析方法

　　采用SPSS16.0软件进行统计分析,参考文献[5,6]所述方法,计算试卷成绩频数分布、可信度分析、难度和区分度。

　　三、结果

　　(一)试卷频度分析与正态分布检测采用统计软件

　　SPSS16.0分析三个专业试卷的考试成绩频数分布与正态性分布。结果如表2所示,七年骨伤专业在80-89分数段的学生最多,为15人,占51.7%,中西医专业在该分数段的学生也最多,为42人,占35.3%;而七年中医专业在60-89三个分数段分布较为平均,分别为13、14和16人,各占25.4%、23.7%和27.1%。采用样本Kolmogorov-Smirnov(K-S)检验对上述三专业成绩的进行分布拟合优度检验。结果如表3所示,三个专业的平均成绩均在75分左右,其中七年中医略低,为73.813。Z统计量分别为1.053、0.929和1.249,双侧P均大于0.05,三个专业成绩均呈正态分布。

　　(二)试卷可信度分析

　　采用SPSS16.0软件分析各专业试卷的内在信度。分析表明,七年骨伤、七年中医和中西医三专业试卷的Cronbachα值分别为0.789、0.869和0.854。根据田考聪、彭斌[7]提出的优秀试卷信度应在0.70以上,上述结果表明试卷测验结果有较高可靠性。其中七年中医和中西医专业的内在信度系数大于0.8,可以认为有较高的内在一致性[8]。

　　(三)试卷难度、区分度分析

　　如表4所示,三套试卷的平均难度系数分别为0.75、0.74和0.70,平均区分度系数为0.28、0.32和0.33。在评价试卷质量的重要指标中,试卷难度反应试卷的难易,区分度则反应了试卷对考生实际水平的区分程度[9]。一般认为难度系数应控制在0.30-0.75之间[10],而本次研究的三套试题的平均难度系数均在这一范畴,说明其难度适中。另一方面,三套试卷的区分度处于0.19-0.40区间,表示试题的区分度较好[10]。

　　四、讨论

　　为了验证这一试题库的可用性,确定是否建立了较为合适的《生物化学》教考分离系统。本研究选取了三个在性别、年龄、入学成绩等方面相近,人数不同的三个专业进行分析。三套试卷的质量分析显示,三个专业的成绩均呈正态性分布,难度系数控制在0.70-0.75之间,控制较好,试卷的区分度也控制在了较为理想的范畴。经测算,三套试题Cronbachα值均大于0.7,说明试题具有较好的一致性和稳定性。因此,上述分析结果表明,利用自编“生物化学”试题库,对不同规模的教学班进行测试,得到了较好的测试结果,反映了学生的真实水平。同时,不同专业的主要质量指标数值相近,说明这种考试模式具有较高的客观性。另一方面,试题库的应用也有效的降低了教师的出卷工作量。传统的出卷方式,要求教师根据教学大纲,认真考虑好出题范围、知识点的覆盖率、题型、题量等,还要花费大量的时间进行试卷格式的规范化、制作标准卷、制定评分细则。这无疑可以极大的减轻教师的工作量,同时也减少了主观因素,提高了试卷的科学性和客观性。此外,这种教考分离的模式,使得学生不能再依靠教师在期末划重点,临考背重点。学生要取得良好的成绩,需要有更高的学习积极性和自觉性,根据教学大纲的要求全面系统的学习,从而有利于其打下扎实的基础,全面提高文化素质。这对于教学手段的优化和教学理念的改革都具有重要意义。

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文章名称： 生物化学新科技应用战略

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