人力资源论文研讨人力资源管理的新应用技巧及发展措施

　　摘要：教学设计。以学习情境四招聘管理中任务二人员甄选为例，做一个80分钟的教学设计。首先利用5分钟的时间复习旧课，导入情境引例。通过展示某公司拟引进高级管理人才制定招聘面试的流程和手段，提出问题，启发学生思考。接着，利用25分钟进行知识精讲。介绍甄选的含义;讲解人员甄选的基本方法并归纳各种方法的优缺点和适用情况。然后，利用20分钟进行案例分析。通过案例分析，让学生更进一步灵活运用所学知识。接着，利用25分钟进行课堂活动——角色扮演。将班级学生分成若干小组，不同的小组分别扮演招聘人员、应聘人员，设计求职申请表、面试评价表等，每组模拟一企业进行现场招聘。结束后，给出招聘结果并派出代表总结发言。然后，4分钟左右的归纳总结。最后，1分钟布置要完成的作业。

　　关键词：人力资源,财经制度,教学设计,论文发表

　　反思成功之处。一堂课下课，感觉到结合复习旧课，通过情境引例提出问题，启发学生思考，从而引出课程的内容，能够做到承上启下，富有创意。采用多媒体教学手段能够最大程度的辅助教学，PPT的应用使得教学的主要内容可以通过计算机较为全方位的展现在学生面前，课程网站的丰富也能为学生预习课程，学习课程和课后复习提供平台。对于课程的重点和难点，采用情景模拟等教学方法能较为有效的解决问题。通过情景模拟、角色扮演大大激发了学生学习的积极性，充分活跃了课堂的氛围，课堂“活而不乱”， 给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。学生在做中学，学中做，教师鼓励学生积极思考，多提问题，激励学生的学习热情，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学服务。

　　反思不足之处。教学设计基本妥当，但仍然有不足之处。由于学生没有实际工作的经验，在角色扮演的时候有时不能进入状态，不能完全实现课程设想的情形。课堂的节奏相对来说不够紧凑，讨论问题时有些超时，分析总结时间还不完全够用。有部分学生由于对课堂内容不熟悉，参与的积极性不是很大。教学难点的突破也要寻求更好的办法。

　　在今后的教学过程中，要进一步做好预习准备工作，提供更多的学习资源，提高学生自主学习的能力，进一步加强实践教学的比例，争取课堂教学更上一个台阶。

　　一、反思课程定位

　　江苏财经职业技术学院工商企业管理专业的人才培养目标是：本专业围绕“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的财经人才特质，立足淮安面向江苏，培养适应新兴流通业需要的面向人力资源管理员、商场管理员及运营主管等岗位，具备人力资源管理、项目管理工作能力以及“诚信、沟通、协作、能管会商”的财经职业素养，“一专多能”的高素质技能型专门人才。根据高职高专人才培养目标，结合工商企业管理专业岗位群和职业能力要求，结合岗位资格证书社会需要，人力资源管理课程定位为：培养具备“诚信、沟通、协作、能管会商”的财经职业素养，掌握人力资源管理基础知识和业务操作技能，拥有人力资源管理员职业资格证书，懂外语、具备一定的计算机办公应用能力的复合型管理人才。

　　二、反思学生主体

　　该课程在学生入学的第二学期开设，学生有一定的管理原理知识基础、对人力资源管理相关岗位有初步认识和较为客观的评价;对模拟操作、社会实践等有浓厚兴趣;思维活跃，乐于接受新生事物。但是学生普遍认为理论知识枯燥;学习缺乏主动性;对知识的掌握容易停留在记忆和初步理解阶段，不能灵活运用;全面客观地分析问题、解决问题的能力较差，缺乏创新意识;自信心不足，缺乏毅力，表达能力不强。在教学的过程中，要结合学生的特点，注重教学方式的灵活性、多样性，通过启发式教学充分调动学生学习的积极性、主动性;因材施教，将理论知识结合学生感兴趣的社会热点问题和具体案例，实现“教、学、做”一体化;通过课内实践教学、校内实训、校外实习提高学生的业务操作技巧和任职能力。

　　三、反思教学内容

　　人力资源管理课程以“选人—育人—用人—留人—退人”等人力资源管理工作为序，打破以人力资源开发与管理知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以人力资源开发与管理工作任务为中心组织课程内容，以项目进展引导知识扩展，以真实的工作任务组织实训教学，将教学内容置于真实的职业岗位实践情境中，进行工学结合、任务式学习，重新组合优化教材内容。教学过程中，既有讲授，也有实践、讨论、复习等多种形式。每个模块安排不同的学习任务，通过校内实验实训，提高学生的能力。通过实际操作，让学生对人力资源管理的相关工作有较为充分的认识，并能了解各工作岗位的实际工作内容。

　　现阶段主要教学教材是由经济科学出版社出版2010年7月第1版、侯娟娟、张友瑞主编、高职高专“十二五”规划教材《人力资源管理》。该教材打破传统的章节式教学为情境式教学，加入大量案例、讨论、实训练习，有利于进一步增强学生的实践操作能力。教学资源多样化，有对应的多媒体课件，有相关的视频资料，有案例库、习题库、课程网站等等。

　　四、反思教学方法

　　为了实现较好的教学效果，教学过程中，除了传统的课堂讲授法之外，还加入了以下几种方法。启发总结式方法：针对教学内容的重点和难点，设计灵活多样、浅显易懂的问题，在课堂教学过程中提出问题，并引导学生围绕问题进行讨论，提出自己的看法后，教师进行启发式总结。在培训的技巧和方法这一任务中可以采用。案例分析法与头脑风暴法，两种方法在教学中可以相互结合。在绩效考核的方法与实施这一任务中可以采用。任务驱动导向教学法：课程教学以人力资源管理的工作过程为载体，引领学生把实际工作中需要掌握的各个知识点一一串接起来，以任务为导向，形成完整、实用的知识和技能体系。在劳动合同的拟定这一任务中可以采用。情景模拟教学法：通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生容易理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认识方法。在招聘的过程这一任务中可以采用。

　　五、反思教学考核

　　对人力资源管理课程教学考试进行的改革，重视课程过程性考核。重点强化技能，考核加大技能考核的比重。让考试融合在整个教学过程中。这样，不仅能反映学生掌握知识的程度。又能反映学生的综合运用能力。具体考核标准主要有分为：1.学习态度考核(20%)，包括：上课出勤情况、学习活动参与情况、交作业情况、课堂违纪情况等。2.学习方式考核(30%)，包括：自主性学习和独立学习能力、团队学习和集体学习意识、网络学习能力等。3.学习效果考核(50%)，包括：作业质量情况、任务项目完成质量、实践操作和应用分析的结果正确性情况等。4.学习创新考核(40%)，包括：模拟演练、总结报告、案例分析、设计策划等方面体现出的理念、思路、观点、方法、行为等创新性。

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文章名称： 人力资源论文研讨人力资源管理的新应用技巧及发展措施

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