特级教师的面试，题目简单得难以想象，结果却让面试官沉默无语

　　教师的职称问题，一直在被诟病。尤其是一些高级职称，因为存在着名额限制，更是让几乎所有的学校都相当为难。

　　只要学校拥有高级职称的老师没有退休，那些年轻教师，无论自身多么优秀，也没有指标可以评选高级职称，只能慢慢熬着。

　　但在有些地区，特别是老少边穷的县级区域，由于能够享受到特殊政策，分到的高级职称名额比例甚至要高于一些城市。

　　这些教师虽然享受了特殊的政策倾斜，然而并没有安心在当地工作，获得职称后的他们最后都会流向经济发达地区，或者较为发达的地区。

　　一位在某区“引进名优特教师“的面试中担任过评委的老师，就对这些所谓的正高级教师的水平有一个非常清晰的认识。

　　一共八位前来应试的“名师”全部来自老少边穷的县级地区，这还不算，8人中居然有7人是副校长或者主任，几乎没有一个是一线教师。

　　面试的题目是这样的，一共只有4个问题，且都相互关联，这位面试老师认为，这样的面试题目基本就是在放水，完全是在走流程，没有任何面试的价值。

　　1. 请您从读过的古今中外文化经典著作中，列举出3-5部，说明作者，著作名称。

　　2. 请从列举的几部著作中，选择1-2部，概述其主要内容和观点。

　　3. 请您对这1-2部著作进行扼要评述。

　　4. 作为中学老师，阅读文化经典的意义是什么?

　　这样的4个问题，别说是有正高级职称的名师，大城市的高中生回答这些问题估计没有任何难度，甚至初中生都能跟你掰扯一通。

　　然而令人惊讶的事情发生了，这8位在面试中居然没有一位能够回答这些问题，甚至连第一问都支支吾吾地说不上来。

　　主要原因是他们根本不明白什么才是“文化经典著作”，更不清楚自己读过的哪些东西属于这个范畴，故而根本无法回答这些问题。

　　当面试官问起这些应聘的“名师”，有多久没有站在讲台前面了?回答也相当统一，都有好几年了，然而奇怪的是，他们的特级和正高级也就是这几年评上的。

　　看着这些应聘者的材料，有一个非常明显的特点，那就是发表的论文和获奖的作品非常多，而面试的表现却如此不堪，面试小组总体态度用一个词就可以表达，相当失望。

　　l职称评定的怪圈

　　在教师的职称评定中，有一个非常奇怪的现象，那就是学校的领导比普通教师更容易评上，非一线教师比一线教师更容易评上。

　　理由其实也简单。按照规定，高级教师评定需要有听课和评课的要求，有论文的要求，有市以上教研部门组织的优质课，示范课以及其他各种奖项等等。

　　很明显，一线老师本身的教学任务就相当繁重，所有时间基本都耗在学生身上了，根本没有时间和精力去写论文，去打磨各种示范课，也不会有时间去其他学校演讲或者讲学。

　　更何况这些要求很多都需要学校领导来组织安排。无论是从评审的内容还是流程，都对一线教师相当不友好。

　　l政策倾斜造成评审标准相差极大

　　正高级职称虽然也可以看成是一项荣誉，但更多的还是应该代表获得者的水平，尤其是教学能力，这对于一个教师来说，至关重要。

　　然而，政策的倾斜使得老少边穷地区获得的名额比例并不比经济发达地区少多少。而当地的师资水平却和大城市相去甚远。

　　这样的情况势必造成评审标准下降，甚至完全是在摆样子，仅仅走个流程，这样评审出来的教师水平也就可想而知了。

　　职称评上了，老师得到了实惠，学校有了面子。但这样评审出来的水货根本起不到学科带头人的作用，政策的倾斜显然得不到希望的结果。

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