农村幼儿园户外游戏适宜性和有效性的研究

　　【关键词】农村幼儿园;户外游戏;适宜性和有效性

　　农村地区对于学前教育的重视程度往往不够高，幼儿园教育相对重视幼儿文化知识的学习而忽视了幼儿体育素质的发展，因此，对户外游戏多样性和趣味性的探讨具有积极的现实意义，教师应该采用科学的策略，提高户外游戏活动实效。

　　一、农村幼儿园户外游戏的适宜性和有效性

　　在现阶段我国农村地区的学前教育中，户外游戏活动的展开时间较少，单一的户外游戏形式往往压抑了幼儿参与到游戏当中的积极性，缺乏户外游戏活动区域，也使户外游戏的实效性不高。在农村地区的学前教育中展开户外游戏，符合素质教育发展的需要。在设计符合幼儿身心特点的户外游戏的基础上，带动幼儿身体素质和心理素质的养成，可以提高学前教育的水平。教师可以根据园本特色以及课程发展的需要设计户外游戏活动，借助趣味性的户外游戏活动使幼儿在游戏当中得到积极的情感体验，带动幼儿情感和认知的发展，从而突出学前教育的价值。最后，户外游戏的展开也是幼儿进行学习的重要途径，将益智活动融入户外游戏当中，能够激发幼儿的思维，锻炼幼儿动作发展的协调和灵敏度，更能够启发幼儿的智力。

　　二、增强农村幼儿园户外游戏适宜性和有效性的策略

　　(一)创设丰富的户外游戏场景，打造户外游戏场所

　　虽然农村地区的教育资源不如城市地区那样丰富，但是教师也可以充分利用现有的教育资源来打造丰富的户外游戏场景，结合户外环境与游戏之间的联系，为幼儿创设一个多样化的游戏场所，在打造户外游戏场所的基础上引导幼儿更好地参与到游戏过程之中。教师可以结合农村地区的环境为幼儿建设游戏场景，农村地区往往具有丰富的自然资源，教师可以结合这些自然资源使幼儿在生活场景当中获得成長。教师可以这样引导学生：“小朋友们，‘锄禾日当午、汗滴禾下土’，我们吃的粮食都是农民伯伯辛苦种来的，那么大家知道如何种粮食吗?接下来就请小朋友们跟着老师一起进入农民伯伯的菜园中，菜园当中有许多的蔬菜，如甜椒、青椒，我们先分成四个小组，老师的手中会展示相关蔬菜的卡片，根据卡片当中的内容到菜园当中找到蔬菜，然后放到篮子里，我们看哪个小组的小朋友能够更快地把这些蔬菜找全。”在该案例中，教师利用农村地区的自然环境创设了游戏场景，不仅能够让幼儿在游戏的过程中明白粮食的珍贵，养成爱惜粮食的意识，借助游戏还能够帮助幼儿认识不同的蔬菜，在激发幼儿竞争意识和合作意识的基础上带动幼儿的积极性。另外，教师还应当根据不同幼儿的年龄阶段来创设游戏场景，在设计投掷篮球的游戏活动中，教师可以设计不同高度的篮球筐，满足不同身高幼儿的游戏需求，从而为幼儿参与到户外游戏过程中提供有针对性的器材。教师还可以利用草坪、操场等场所进行户外游戏情境的创设，根据不同的场所来打造不同的户外游戏，从而增强户外游戏的多样性。

　　(二)创新户外游戏材料投放，设计趣味游戏教学环节

　　游戏材料是促进户外游戏多样化和趣味性的重要手段，创新户外游戏材料的投放方式可以激发幼儿的创新思维，引导幼儿根据生活实际，自由选择游戏材料，因此，教师应该在进行幼儿园户外游戏时设计趣味性的游戏教学环节，提供丰富的户外游戏材料。教师可以结合具体的游戏教学内容引导幼儿思考如何进行游戏材料的制作，从而带动幼儿自主意识的培养。例如，教师可以根据大鱼吃小鱼的游戏创新材料的投放，教师可以这样引导幼儿：“小朋友们，大家知道动植物的食物链是怎样的吗，老师手中的图片上面有大鱼、小鱼和浮游生物，大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物，这样会构成一个循环的食物链，接下来就让我们一起玩一个游戏，首先让我们一起来制作大鱼和小鱼的模型，大家思考一下我们可以用到什么样的材料呢?”接着有幼儿说道：“可以用塑料瓶。”根据幼儿的回答，教师说：“大家说得没错，接下来就让我们一起来找一找塑料瓶。在街道上，我们可以发现许多空的塑料瓶，大家可以将这些材料利用起来进行大鱼和小鱼模型的制作。”

　　在案例中，教师创新了户外游戏材料的投放方式，引导幼儿思考如何进行材料的制作，可以带动幼儿创新思维的培养，激发幼儿从生活实际入手来展开户外游戏，并且进一步培养幼儿的环保意识。幼儿利用不同大小的塑料瓶子制作了不同大小鱼的模型，还用彩色笔为鱼画上了眼睛，一会儿都能够参与到户外游戏材料的制作中。在制作完成之后，教师再带领幼儿一起来玩“大鱼吃小鱼”的游戏，从而帮助幼儿更好地了解食物链。可见，教师设计了趣味性的户外游戏，带动了户外游戏有效性的提高。

　　(三)探索多样户外游戏形式，激发幼儿多元思维

　　多样的户外游戏玩法能够给予幼儿新鲜的学习体验和游戏体验，教师应当注重以生为本的理念，充分调动户外游戏的教育因素。例如，教师可以合作式户外游戏引入幼儿园中，在进行跳绳游戏时，教师可以这样引导幼儿：“小朋友们，接下来让我们一起进行双人跳，大家可以自由组队，选择自己的搭档，并思考如何进行协调互动来赢得这个游戏。”幼儿的合作意识能够在户外游戏的过程当中得到激发。另外，教师可以将家长引到户外游戏之中，通过设计趣味性的亲子互动户外游戏促进幼儿的个性化发展，教师可以这样引导幼儿：“小朋友们，接下来让我们和自己的爸爸妈妈一起来跳绳，爸爸妈妈负责甩绳大家负责跳绳，看哪个家庭跳的个数最多。”在教师的引导下，大家积极地参与到了亲子互动游戏中，教师应当注意在竞争性的游戏环节中保护幼儿的自信心和积极性，通过言语鼓励和评价带动幼儿在游戏中进一步挑战自我。探索多样化户外游戏形式能够带动幼儿身体素质的培养，借助游戏来拉动幼儿与教师、家长之间的感情，使幼儿在不断挑战自我的过程中提高身体素质，帮助幼儿养成运动的习惯。

　　三、结语

　　总之，户外游戏是帮助幼儿养成良好认知能力、带动幼儿个性化发展的重要途径。对农村幼儿园户外游戏的适宜性和有效性进行进一步的探讨，可以提高户外游戏的质量，为幼儿的游戏活动创设一个良好的游戏场景和氛围，从而激发幼儿参与到户外游戏当中的积极性，带动幼儿身心全面发展。

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