“新能源发电技术”课程教学改革与实践

　　摘 要：世界人口数量急剧增长，工业发展迅猛，各行各业对能源的需求也在不断上升，随之而来的能源紧缺以及环境污染成为了人类生存的重要問题。而新能源的发现和技术实施，为人类带来了新的局面。利用新能源发电已经成为了当下我国发现技术的主要研究对象，也为环保和低碳理念的实施创造了条件。本文就信能源发电技术课程教学改革的重要性进行了分析，探索了一些改革和实践的策略。

　　关键词：新能源发电技术;课程教学改革;实践

　　《节能》(月刊)创刊于1981，由辽宁省科学技术情报研究所辽宁省能源研究会主办。本刊以节能为办刊宗旨，以实用技术为主要内容，以工矿企、事业单位、大专院校、科研院所能源管理工作者、工程技术人员为对象，宣传国家节能政策、法规;探讨合理用能、节能降耗、提高能源利用效率之途径;介绍各行业节能新技术;交流节能技改、能源管理经验，报道最新、前沿节能学术成果及节能新产品等。

　　引言

　　当前，人类面临着严重的能源短缺和环境污染问题，因此开发新的能源技术是解决该问题的根本。我国也开始重拾对创新型人才的培养，其中新能源发电技术已经被纳入到了电气工程专业的课程中，并且根据社会发展的需求，开始进行不断改革和创新。只有从内容和方式等方面进行革新，促进我国高校对相关专业人才的培养，提升学生的创新能力和实践能力，才能在以后为新能源发电技术贡献自己的力量，促进该领域有更加长远的发展。

　　一、新能源发电技术课程改革的重要性

　　新能源课程是当下高校专业课程中最重要的一个内容，新能源发现技术是一个新兴技术，包含的知识点很多，而且要结合具体的工程进行分析和学习，具有较强的综合性。新能源技术还处于开发阶段，因此知识内容需要不断的更新，学生既要掌握传统绿色的发现方式，更要了解丰富的能源种类，扩大知识涵盖面积，更加深刻地了解新能源。因此，课程无论是对学生、教师还是学校，都提出了非常高的要求。一方面，学生需要有足够的学习热情，掌握科学的学习方法，另一方面，教师必须要丰富教学方式和手段，帮助学生掌握思维方式，学校更要为教学和学习提供充足的实验平台和条件，以促进教学顺利开展。所以，必须要探索出一种更加科学有效的教学改革道路，通过有效的实践，帮助学生能够将丰富的理论知识应用到实践中，提高对新能源发电技术的掌握程度[1]。可以说，该课程改革和实践，既是社会对人才的需求，也是我国高校教学改革的重要内容。

　　二、“新能源发现技术”课程教学改革和实践策略

　　(一)树立先进的教学理念

　　新能源技术属于一种新型的科技，随着研究的不断深入，其知识内容也在不断更新，教师必须要树立先进的教学理念，才能推动教学工作有效开展。教师要保持对新能源技术的学习，随时掌握新的动态，结合教材的内容进行补充。要树立建构主义学习理论，帮助学生丰富知识储存，激发他们的智慧，促进学生也能保持不断学习的态度[2]。要以学生为主体，促进学生主动参与学习和实践，引导学生构建科学的知识体系，灵活运用知识，学会在主动学习中，更新自身的知识储存。同时，要树立明确的教学目标，要以培养学生对知识的分析和学习能力、解决问题的能力、创新能力等综合素质为目标，摒弃传统说教式的教学方式，树立以探索、研究、实践等为中心的教学课堂，充分挖掘学生的潜能，培养他们自主学习的能力。另外，还要保持对教学内容的更新，结合工程领域发展的实例，让学生了解不同类型发电技术的发展和前景，并且还要融入更多被发现的新能源技术，让学生掌握最前沿、先进的科学理念和知识。因此，教师要及时了解新型的科技发展和研究成果，并结合教材内容，向学生阐述原理、技术等，让学生能够接收到各种类型的知识，扩宽视野，同时促进学生自主去了解和学习科技的最新动态，激发他们的创新意识，让他们从更深层次去了解科技的意义[3]。

　　(二)创新教学方式

　　只有采用创新的教学手段，结合现代化的教育技术，开发更多有效的教学资源，才能打造更加高效的课堂，激发学生学习的积极性，让他们在学习中，能够感受到技术的价值，认识到学习新能源发电技术的实际意义。因此，在教学中，教师要引进更多教学方式，比如利用信息技术、多媒体等方式，结合实践教学，丰富课堂的内容和形式，让学生能够把了解的理论知识应用到实践中，从而激发学生的积极性。还可以通过引导学生自主设计一些实验，激发他们的创新意识，锻炼动手能力。教师可以组织一些设计比赛，让学生以小组为单位，以新能源发电技术为主题，让他们自行设计一些新的实践和实验，锻炼学生合作能力，激发他们的想象力[4]。同时，要灵活运用多媒体为学生展示全新的技术信息和理念，可以播放一些科技探索的节目，比如《探索 发现》这样的电视，既能够丰富课堂内容，又能够让学生从中学到更多知识，扩大涉猎领域。

　　(三)建立灵活的考核方式

　　考核是比较重要的内容，除了对学生的学习成果进行检验之外，还可以了解学生的不足，帮助其及时纠正自身的问题，更重要的是，能够检验教师的教学效果，帮助教师及时反省自身的教学内容和方式，从而能够针对性进行调整。而有效的考核方式能够促进学生的积极性，激发学生的自信心，因此，要根据当下教育改革的需求，检查学生对知识、技能的理解，更要考察他们的实践应用能力，除了要评价学生的学习成绩之外，还要对学生科学的态度、知识的运用以及思维、想象等综合能力进行考察，采取灵活的方式，提高考评的意义，才能够推动课程教学的改革。在新能源发电技术的教学中，教师可以将学生平常在课堂上的表现，比如发言情况、思维能力等，作为考核的参考，还要将实践和理论考核结合起来进行综合评价。既要掌握理论知识，又要培养学生创新精神，引导其通过实践研究，养成科学的探索精神，从更加深入的层次去了解新能源发电技术。因此，建立科学的评价制度，是课程改革的重要部分，也是推动教学改革的重要条件。

　　三、结束语

　　综上所述，新能源发电技术的课程教学改革是我国对人才培养的基本要求，教师要重视该课程的教学，并充分认识和了解更多的新型技术，整合到教学内容中，为学生创建更加丰富的教学模式，利用先进的理念和教学方式，引导学生养成良好的学习习惯和探索精神，培养学生对该课程的兴趣，通过建立科学的评价制度，找到教学的问题，激发学生的创新精神和学习潜力，锻炼他们的实践能力，才能为国家培养综合性的创新人才，推动我国教育改革深入开展。

　　参考文献

　　[1]杨静，左永刚，易斌，等.“新能源发电技术”课程教学改革研究与实践[J].电气电子教学学报，2017(2)：23-24.

　　[2]付东青.浅谈新能源发电技术的应用和发展前景[J].军民两用技术与产品，2017：24-25.

　　[3]周小杰.“新能源发电技术”课程教学改革的探索与研究[J].亚太教育，2016(19)：95-95.

　　[4]张灿勇.项目教学法过程教学的探索与实践——以《新能源发电技术》课程为例[J].国网技术学院学报，2017(05)：65-68.

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文章名称： “新能源发电技术”课程教学改革与实践

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