高校数字化教育资源共享的对策研究

　　[摘 要]高校数字化教育资源共享是“互联网+"教育背景下高校教育资源建设的热点问题。通过共享数字化教育资源，实现资源的优化配置，提高资源利用率，并满足用户的多样化需求。然而，由于各种因素的存在，严重阻碍了高校数字化教育资源共享的有效实现。本文结合高校数字化教育资源共享的现状，从分析高校数字化教育资源的特征入手，解析其存在的问题并提出对策。

　　[关键词]互联网+;高校;数字化资源;共享;对策

　　数字化教育资源是数字化教育中的教学和学习的工具，它以互联网为媒介，将教学资源以不同的形式呈现给学习者。数字化资源的特点就是具有网络化、智能化、开放性、碎片化、虚拟化等特点，它能够突破时间和空间的限制，能够实现优质资源从校本资源到区域资源的优质资源安全共享。这样的数字化资源已经成为信息时代教育者和受教育的发展需求。

　　一、高校数字化教育资源的特征

　　高校数字化教育资源在共享过程中表现出两个特征：一是教育特征，二是传播特征。深入分析这两种特征有助于正确认识数字化资源共享。

　　(一)教育特征

　　1·科学性。高校的数字化教育资源为教育教学服务，其目的是提高学生的理论知识与技能，开阔学生视野，使学生能够掌握生存技能，并为以后的学习打下基础，从而提高整体素质和文明程度。因此科学性、准确性是高效数字化教育资源的第一教育特征，同时其资源需要共享，标准、参数和格式也要符合科学要求。

　　2.动态性。高校数字化教育资源因其存在形式的特殊性，更新的速度能达到以分/秒计算。随着社会需求和时代变化，教育内容本身也在不断变化和更新，同时载体形式之间因计算机技术和虚拟技术的进步也会进行一定程度的动态转化，因此动态性成为高校数字化教育资源的基本特征。

　　3，周期性。高校数字化教育资源主要用于各学科的教学和学生的自主化学习，其主要围绕各高校的培养目标和教学计划等要求进行建设，内容具有一定的稳定性。但由于教学改革和学生需求的不断变化，数字化教育资源必须不断更新和重建，其更新的周期为1月至1年，重建的周期为3-4年。

　　(二)传播特征

　　1·共享性。高校数字化教育资源建设的长远规划是进行资源共享，提高数字化资源的使用效率。其传播时需具备共享的标准、参数和要求，同时在共享传递、交换的过程中会产生再生信息，再生信息的共享可以巩固和丰富数字化教育资源，增加共享信息量。

　　2.多媒性。高校数字化资源以数字化课程建设为中心，其载体形式涉及文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体，传输的介质是网络、光盘、广播等，学生接收的实体终端为手机、电脑、iPad等不同媒体，天然具备多媒化的要求，符合现代教育传播的需要。

　　3.互动性。高校数字化资源因传输介质的特殊性，资源辐射的范围大，参与学习的主体丰富，信息双向传递的时间短、效率高，互动方式可以扩展到人与人交互、人与机交互、机与机交互，互动的群体可以是一对一交互、一对多交互、多对多交互，互动性是高校数字化资源最为显著的传播特征之一。

　　二、高校数字化教育资源共享存在的问题

　　(一)供给机制有待建立

　　我国数字化教育资源供给主要包含政府、市场、公益和自我供给四种模式。高校的数字化教育资源仍以高校院系自建为主，能够支持本校基本的教育教学活动，但建设周期较短，缺乏动态完善和长期维护，导致资源的更新往往滞后于师生的需求。同时数字化资源供给往往采用自下而上的方式，规划局限性大，兼容性不高，共享的概率小。需要建立较为完善的供给机制，保证供给来源的多样性和竞争性，提高数字化资源的共享度。

　　(二)资源共享的实操性受到限制高校之间“差异性”成了共同分享教育资源的障碍，主要体现在共同分享资源的现实操控上(譬如转换学分这个问题)。每一个高校培养目标不同，建设数字化资源的重点也会产生差异，这种不兼容性会造成资源共享的实际操作难度，影响高校教育资源的合理分配。另外，在资源共享里的阻碍就是每一个高校教学方式的不同，不同学科和专业背景的学生其学习方式的取向也大相径庭，现代学生学习的个性化需求也越来越高，在建设数字化资源和分享过程中学习方式设置难度也不断升级。所以不方便院校之间学分的互相认可、计划教学的安排和课程上的相互选择，直接影响了院校共同分享教学资源的积极性及认可性。

　　(三)资源共享效益较低

　　当前数字化教育资源共享的领域相对单一，共享的范围重点集中开放的精品课程上面，共享的内容较为集中。图画、书籍、文献、资料、选修课程、名师课堂等优质数字化教育资源，以及教师资质的交流等共享活动并未进入高校数字化资源共享的范围，在一定程度上影响力共享资源的吸引力。要正确认识资源共享的深刻内涵，即一切可以共享的数字化资源，不仅是共享静态资源，还应包含共享活动资源，不仅是共享固化资源，也可以共享动态资源。建立课程、素材、题库、活动、讨论、评价等多方位资源共享要求，真正从学生需求出发，满足学生混合式学习和深度学习的要求，通过创新和改进网络等共享工具和平台，扩大资源共享受益群体，实现资源共享效益最优化。

　　三、高校数字化教育资源共享实现对策

　　(一)创建校际公共服务体系

　　校际公共服务体系是在一定区域范围内各高校及其他高校之间共享的数字化教育资源及平台的保障体系。该体系应由政府或高校主管部门为主导，高校和开发企业等社会团体为补充，为各高校、教师和学生提供数字化资源的共享管理、使用和服务。其中主导部门牵头进行规划与建设，诸如顶层设计、经费保障、分工协调和制度保障，该服务体系的建立是高校间进行数字化资源共享的前提和保障，体系的完善和优化对于高校教育现代化和数字化具有非常重要推动作用。

　　(二)健全教育资源共享产权制度由于高校数字化教育资源的开放性特征，导致资源归属问题成为高校自主投资建设的主要障碍，必须合理界定资源所有权，遵循“谁投资、谁所有”原则。一旦明确了所有权，与之相关的其他权利与权限便能得到清晰界定，对于激励与约束资源拥有者对资源的更新与管理有重要作用，例如可以设置权限决定资源使用的功能、模块和更新，从而有效地避免因为所有权归属不明而导致的资源在分配与利用过程中的闲置和浪费。同时建立健全教育资源共享产权制度，能够让资源所有者根据建设情况收取一定的费用用于后期的维护和管理，避免政府或主管部门的二次投资，形成高校数字化资源建设的良性发展。

　　(三)建设高校数字化教育资源共享平台各高校数字化教育资源的自主使用已经发展得较为成熟和完善，主要是依托各校园建设的局域网来进行使用，已完成一定的系统设计和平台建设。但进行校际共享的基础是具有优质的共享平台，以实现有效的资源共享，消除资源孤岛，这是当前高校数字化教育资源共享建设之中需要考虑的一个核心问题。平台建设应重点关注三个方面的问题：一是建立高校数字化教育资源建设标准。标准化是资源共建共享的基础，在建设共享平台的时候应该严格遵循数字化教育资源建设技术标准，包括统一资源制作的要求与资源属性描述方面，以规范资源建设行为，为资源的共享交换奠定基础。二是加强平台管理。根据平台开放共享以及运行的实际情况，拟定一系列管理规范，诸如平台的使用管理制度与办事流程，涉及平台租用、仪器使用、技术服务等各个方面。三是严格资源评审，保证平台资源质量。共享平台应将资源建设主体、参与方与共享使用者等组织起来一起制定一份平台“资源评价指标体系”，据此对上传到平台的教育资源进行审核、筛选、优化等，以确保资源的质量。

　　(四)构建立体化课程资源体系

　　高校数字化教育资源共享需要整合课件和网络资源，与教学活动相结合，为学生提供一体化学习服务，制定体系化、立体化的资源，来满足高校学生多样化的学习需求。在进行资源规划和建设时实现专用教材与教学课件建设一体化、教学课件与网络资源一体化、课程资源与支持服务的一体化、终端设备与课程资源的一体化，以满足学生的多样化、个性化学习需求，提升数字化教育资源的共享效果。

　　结语

　　在高校间树立切实的共享资源意识，共建共享所需资源，是高等教育信息化建设的重要途径。共享的数字化教育资源能够较好地丰富和补充高校教学的内容和方式，同时也能促进和满足大学生自主学习和个性化学习的需求。但要深入认识共享的内涵，结合目前高校数字化教育资源建设和使用的实际问题，创建校际公共服务体系，健全教育资源共享产权制度，构建高校数字化教育资源共享平台和立体化课程资源体系，激励各高校参与共享的积极性，保证资源共享的顺利进行，形成各高校数字化教育资源共建与共享的双向推动发展态势，共同促进高等教育信息化资源的建设与使用。

　　参考文献：

　　[1]祝智庭，许哲，刘名卓，数字化教育资源建设新动向与动力机制分析[J].中国电化教育，2012(2)：1-5.

　　[2]程结晶，黄晶晶，潘琐区域性数字化教育资源共享途径研究[J].现代教育技术，2011，21(4：125-129.

　　[3]宁宁，高校数字化教育资源云共享模式与机制研究[D].金华：浙江师范大学，2011.

　　[4]周邦瑶高职院校数字教育资源库共建共享框架研究[J].职业教育研究，2012(6)：173-175.

　　[5]刘晓林高校数字教学资源共享模式研究[D].徐州：徐州师范大学，2011.

　　[6]张晓梅基础教育资源区域共建共享评价机制研究[U].教学与管理，2017(24)：11-14.

　　Abstract：The sharing of digital educational resources in universities is a hot issue in the construction of educational resources in universities under the background of"Intemet+"education.By sharing digital education resources，we can optimize the allocation of resources，improve the utilization of resources.and meet the diverse needs of users.However.due to the existence of various factors，it has seriously hindered the effective realization of digital education resources sharing in colleges and universities.Based on the current situation of digital education resources sharing in colleges and universities.this paper analyzes the characteristics of digital education resources in colleges and universities，analyzes the existing problems and puts forward countermeasures

　　Key words：Internet +：universities：digital resources：sharing：countermeasures

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 高校数字化教育资源共享的对策研究

文章地址： http://www.qikanvip.com/mianfeiwx/58261.html