网络资源在初中作文教学中的应用

　　随着科学技术的不断发展，网络资源得到了越来越广泛的应用。在初中语文教学中，为了让学生们体验到更多的乐趣，教师可以充分地利用网络资源开展辅助教学，在丰富教学方式的同时也提高了学生的写作能力。本文就网络资源在初中作文教学中的应用做出研究讨论。

　　合理地利用网络资源，可以使初中作文教学更加高效，也能促进教学质量的不断提高。网络可以给教师提供丰富的教学资源，为教师在作文教学过程中提供多样化的教学模式，给学生提供更多的学习乐趣，进一步提升其写作能力。因此，充分利用网络资源是很有必要的。

　　1·活跃课堂氛围，激发学生兴趣

　　相比新型教学方式，传统作文教学方式存在着诸多不足，教学内容较为枯燥，课堂的气氛不活跃，学生容易产生较大的反感情绪，这样更容易使作文教学的课堂效率低下。但是，利用网络教学方式，可以有效地激发学生对学习作文的兴趣和热情，因为网络资源具有共享性、开放性、多样化等特点，教师可以充分利用网络资源作为辅助教学手段。在教学过程中，教师可以利用初中生好奇心强的心理特征展开教学，通过使用网络教学资源营造轻松有趣的课堂氛围，利用多样化的教学方式和充足的教学资源，激发学生的写作热情，有效培养他们的思维能力，提升他们的写作水平。

　　比如，为激发学生对写作的兴趣，教师在教学过程中可以以书本上的范文为例子，首先让学生小声地通读全篇文章，然后用心地体会作者想要表达的思想感情，让学生观看文章的视频讲解，并且在观看的过程中融合自身的思考进行比较理解，从而将枯燥无味的文字变成生动形象的视频、动画，有效地营造了充满乐趣的课堂氛围，同时，也让学生理解把握住了文章的中心思想和情感表达。除此之外，教师也可以在视频课件上为一些重点句配上相应的表情图片，让学生更加充分地体会作者表达的情感，调动他们的学习热情和写作兴趣。

　　2丰富作文素材，拓宽知识面在日常生活中，有很大一部分初中生缺乏生活经验，观察不够仔细，在平时的学习中也没有注意积累写作素材，没有养成好的写作习惯，文章内容空洞，缺少感情。但是网络资源可以从许多不同的方面为写作带来辅助效果，教师可利用网络资源，搜集大量的作文素材，帮助学生更好地展开写作。教师在日常教学过程中应当充分利用网络资源，帮助学生积累写作素材，为之后的写作打下良好的基础。另外，日常生活中往往存在许多不一样的写作素材，教师也可以让学生在生活中仔细观察、认真寻找、慢慢积累，在这个过程中，不仅能让学生开阔眼界增长见识，还能帮助他们积累好的素材，提高写作能力。

　　比如，教师在教学“观察和描写事物的特点”

　　时，就可以借助网络资源寻找一些图片和视频，让学生观察，并将感受描述出来。在图片、视频的播放过程中，教师也需要适当地引导学生，或者重复播放，这样就可以让学生从多角度、全方面观察，迅速产生体验和见解。另外，在网络上寻找并播放一些展现自然风光的视频，让学生感受美景带来的心灵震撼，通过这种方式也可以进一步拓宽学生的知识面，丰富其写作素材。

　　3提供交流空间，促进师生沟通传统的作文教学中往往是教师批改作业，挑出较好的文章作为范文让其他学生参考，对存在明显问题的作文，教师将之作为反面教材。这样的教学模式会存在讲评不充分、讲解不够细致的问题，此外，这种单纯地讲评难以集中学生的注意力，不能做到师生良好的互动。网络资源极大地丰富了作文教学的方式，同时，网络平台也是一个很好的师生交流互动的平台，良好的师生交流可以带来许多意想不到的教学效果。所以，教师要做好师生互动，师生互动是拉近师生距离的一种重要方式，教师要充分发挥主导作用，利用网络手段促进学生与教师的交流互动。

　　如，在课后，教师可以将范文拍下来上传到班级群的相册内，让学生更方便阅读，这个方法不仅可以弥补课堂上时间不够的不足，还可以帮助学生回顾课堂上的知识点。教师还可以在班级的QQ样或微信群建立一个文章评价系统，使学生在课堂后可以随时查阅并评价同学的优秀文章，看到教师的评价。通过这种方式，可以极大地促进同学与教师之间的交流，也增进师生的情感，充分地体现了网络资源在初中语文写作教学中发挥的优越性，活跃了学生的思维，更重要的是让学生通过不同的评价吸取经验，最终有效地提升写作能力。

　　4·利用网络资源，使教学生动形象网络资源在写作教学中的作用不仅仅是丰富课堂教学的内容与形式，更大的作用是让写作教学更加生动形象，这同时也弥补了传统写作教学的缺点，传统教学内容与形式过于单一，导致学生在课堂上无精打采，写作教学效率很低，学生不能体验到学习的乐趣。但是通过使用网络资源，可以用更加灵活多变的方式来丰富写作教学内容，借助众多优质的影音图片，让作文教学妙趣横生。这会极大地吸引学生的注意力，让其获得身临其境一般的感受，更好地融入课堂。

　　比如，教师在教学《青海湖，梦幻般的湖》这篇文章时，可以布置青海湖环境保护的作文。教师可以利用网络资源寻找青海湖的视频或者图片，通过展示青海湖一年四季的美景来触动学生，利用视觉效果激发学生对青海湖产生叹为观止的心情。然后播放青海湖被污染之后的图片，让两者形成十分鲜明的对比，引发学生形成更加深刻的感触，意识到青海湖环境保护的重要性与必要性。这些视觉冲击是良好的教学铺垫，是对学生思维的一种轰击，同样也是优质的写作素材。在这之后，教师再让学生写作，可以有效地缩短写作时间。所以灵活多变地利用网络资源开展写作教学，能够增强教学课堂的现实感，有效地促进学生写作水平的提升。

　　总而言之，利用网络资源开展教学是写作教学中极为有效的一种辅助手段。充分合理地利用网络资源不仅可以极大地丰富教师写作教学过程中的内容与形式，也能够促进教学内容生动和形象。通过这种方式，让学生对教学活动更加投入，也有效地提升了学生的写作水平。除此之外，网络也能极大地促进师生之间的交流沟通，创设多样化的教学活动，提高课堂效率，提高学生写作能力。

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文章名称： 网络资源在初中作文教学中的应用

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