微课在中学英语教学中的设计与应用

　　摘要：基于微课的特点和新课程改革下的初中英语教学要求，文章借助微课开展英语教学，并结合具体的英语教学实践，科学设计和应用微课，以微课为载体转变学生的学习方法，彰显英语特点，提高中学英语的教学效率。

　　关键词：微课;初中英语;教学设计;应用效果

　　一、微课内涵解析

　　随者信息技术的发展，人类已经全面进入

　　“微”时代，微小说、微电影、微视频层出不穷。与传统的课堂教学模式相比，微课将信息技术的优势淋漓尽致地发挥出来，并促使课堂教学突破了时空的限制，满足了不同层次学生的学习需求。微课更具有针对性，也能够创设出适宜的语言环境，将英语的词汇、句子和环境统一起来，模拟英文实际交际，提高教学效率。

　　在教育信息化背景下，微课作为一种全新的课堂教学手段，已经成为当前教师最为重要的辅助性教学工具，主要是紧紧围绕某一个知识点，精心制作教学视频，以此开展教学，从而有效弥补传统课堂教学中出现的多种不足和缺陷。信息技术支撑的微课具有与生俱来的优势：0可随时补充。教师在运用微课开展教学时，可随时进行画外补充，以进一步完善教学内容。②多媒体展示。微课主要是以视频、图片在网络上进行传播，真正实现了教学资源共享;③时间短。微课的教学时间相对比较短，一般不会超过10分钟，与学生的碎片化学习时间相适应;④内容少。微课教学内容具有极强的针对性，往往以视频、图片、情境等形式，对所教学的知识点进行形象展示，促使学生快速掌握相关知识，提升学习效率。

　　二、微课在中学英语教学中的应用

　　1，初中英语微课教学的设计思路。

　　(1)教学内容分析。"Go for it"是“人教版”八年级(下)Unit 10中的内容，核心话题是“对物品的归属进行谈论”，以sincefor为标志的现在完成时态是本节内容的语法重点，其在现在完成时中的选用，以及短暂性动词、延续性动词的理解和甄别、使用是教学的难点。在本节课中，教师可以Yard Sale为切入点，引领学生在日常生活的场景中完成教学重难点的学习。

　　(2)学情分析。学生是课堂的主体，也是教学活动展开的出发点和最终归宿。因此，教师在设计教学微课之前，必须要对学生这一主体展开全面、详细的分析。就八年级学生来说，他们在上一个单元的学习中已经对现在完成时形成了初步的认识，但是对于sincelfor的正确、灵活应用还需要进一步训练。

　　(3)教学目标。结合核心素养下的英语教学要求，以及本单元的课堂教学要求，笔者将本节课的教学目标设定为：①语言目标。在现在完成时的句子中，针对句子的语境和所要表达的意思能够正确选用for或since，能够对短暂性动词和延续性动词进行互相转化;②能力目标。借助现在完成时，完成Yard Sale的活动海报;③情感目标。借助Yard Sale这一话题，指导学生在学习的过程中，逐渐形成强烈的节能环保意识，真正实现学以致用。

　　(4)微课设计思路。基于教学内容、学情分析结果，立足于学生已经初步掌握和理解了现在完成时知识的现状，笔者围绕学习目标中的相关要求，坚持循序渐进，设置了合理的操练活动，使学生在微课的引领下，逐渐从了解完成时的步骤过渡到综合应用中。具体来说，教师辅以微课的形式，对相关的知识点进行详细的讲解，并通过联系，使学生在练习中不断加深对知识点的了解。最后，针对本课中难度最大的能力目标，教师在设计微课时，以图片导入，再结合学生的实际生活，引出能力目标，促使学生在这一生活情境中，对英语的运用进行思考和探究。

　　2.微课的教学过程。

　　第一，在上课前，教师播放微课视频，借助图片和视频，将西方国家的Yard Sale情况展示在学生面前。如此，通过微课为学生创设一定的情境，使学生在学习情境中产生浓厚的学习兴趣。在微课的最后，再将能力目标展示出来，即：利用for，since的现在完成时语态，制作一张Yard Sale海报。

　　第二，播放微课视频，引导学生完成本课中相关的听力学习任务和练习题目，并结合学生的完成情况，决定是否进行回放或者在关键点进行暂停处理。基于本课听力的难度比较大，教师在指导学生听微课的过程中，可设置几个主要问题，并通过这些问题，指导学生更好地理解听力内容。

　　第三，学生结合微课完成听力训练之后，教师再指导学生结合微课中的朗读进行跟读模仿。教学时，教师可为学生展示相关图片，营造生活化的场景，并通过提示，引导学生用英语进行表达。在这一过程中，学生通过微课跟读练习，不仅纠正了自己的读音，还强化了英语语感。

　　第四，引导学生观看微课视频，就for，since在现在完成时中的运用、短暂性动词转变为延续性动词的法则等展开学习，并结合相关的练习题目进行强化学习。在这一过程中，教师可结合学生的学习需求，选择暂停或者反复播放等途径，帮助学生深化这一知识点。

　　第五，结合本节课的能力目标，教师设计情境：假如你是Alice，家中有许多闲置的东西，想举办一场Yard Sale活动。现在请你制作一张海报，要求80字左右。在设计的海报中，要求学生对for，since的现在完成时语态进行灵活运用。如此，不仅强化了学生本节学习的重难点，也促使其在制作海报的过程中，锻炼了自身的语言能力、表达能力等，落实了英语核心素养下的教学目标。

　　三、微课在中学英语教学中的应用效果分析首先，丰富了初中英语内容的呈现方式。在传统的课堂教学中，教师基本上都是围绕教材上的内容，采用讲述的方式进行教学。而微课的应用则彻底打破了这一现状，教师可引领学生在直观、形象和生动的微课视频资源下感受、理解英语，并加以学习应用，最大限度地唤醒了学生的求知欲望。其次，从学习效果上来说，基于初中阶段学生的形象化思维特点，以及英语学习的需求，通过微课的应用，对抽象、枯燥、难懂的知识点进行转化，使其变得更加直观、形象，并将其与学生的实际生活联系在一起，对学生的多个感官形成刺激，帮助学生更好地理解和学习知识点，全面增强初中英语课堂学习效果。

　　最后，满足了所有学生的学习需求。在传统的课堂教学中，由于教学任务重、教学时间有限，因而难以满足所有学生的学习需求，而通过微课的应用，则彻底解决了这一问题。在课堂上，教师可以结合学生的学习需求，进行暂停和回放，以实现重点学习，强化学习效果。同时，还可以将微课上传到班级平台上，引领学生在课下结合自己的需求，有针对性地进行学习，如此一来就真正满足了不同层次学生的学习需求。

　　总之，技术的发展使得微课教学成为现实，微课丰富的资源、灵活的传播形式、多样化的播放载体、精悍的内容，都能够为学生的自主学习保驾护航，体现英语的语言属性。因此，为优化课堂教学，初中英语教师必须要立足于微课的内涵和特点，结合教学内容、学情等，精心设计有针对性的微课视频，并将其应用到课堂教学的每一个环节中，以最大限度地提升课堂教学质量。

　　参考文献：

　　[1]梁芬燕.微课在初中英语教学中的实践应用方法探究[J.校园英语，2020，(39).

　　[2]孔卓敏.基于核心素养的初中英语读写课微课设计及应用[J].英语画刊(高级版)，2020，(20).

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文章名称： 微课在中学英语教学中的设计与应用

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