智能制造背景下高职服装专业人才培养

　　摘要：21世纪是科技化、智能化和信息化并行的时代，智能化水平已经成为众多服装行业提高劳动生产率和产品品质的重要手段。服装行业从劳动密集型向技术密集型转变，进入数字化产业转型升级阶段，品牌战略意识不断增强，服装生产、产品运营和终端的智能化发展态势日趋明显。大数据、云技术、物联网的发展对服装企业大转型升级提供了巨大的帮助。推广智能制造，加快推进服装产业向时尚产业转型，缔造新的商业模式、创造新的消费价值，给产业的发展再上台阶奠定了新的高度、更多的机会和挑战。

　　一、服装行业发展现状

　　近年来受国际经济形势影响，以出口贸易为主体的服装行业越发举步维艰。越来越多服装企业意识到数量增长时代已经结束，产业升级迫在眉睫。实施品牌战略，与国际资源融合，走现代化运营模式才是发展的目标和方向。其关键在于加强技术创新能力，进行自主品牌建设，走多元化的市场道路，保持自身的发展，提高国际竞争力和抗风险能力。

　　二、智能制造背景下的人才需求变化

　　(一)培养人才的不足

　　我国的纺织服装产业正在主动适应以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展要求，实现科技和创新为驱动，服装生产由制造向先进制造业转变，需要大量生产一线的懂专业技术、会管理、适应当代服装行业线上线下结合运作模式、具备可持续发展能力的专业人才，以及更多全方位发展的生产管理、设计研发、技术升级、产业链管理、贸易流通等多方面的跨界高技能、复合型高素质高技能人才。

　　职业教育和高素质人才是服装产业发展的坚实基础和可靠保障。长期以来院校输送的毕业生与企业有一定的差距，尽管这个问题逐渐在努力解决，但依然存在;特别是产业升级下服装企业已经进行大规模的生产变革，学校的人才培养体系需要适时同步，协同发展，培养具有创新竞争能力的复合型人才，才能保障产业人才供需的有效平衡。

　　而现有的服装从业人员普遍素质较低，难以符合行业发展要求。高职服装专业承担人才培养的重任，但是一直以来输送的人才距企业有一定的差距是不争的现实。毕业生难以承担技术岗位工作，难以接受从基层开始的客观现实逐渐转行，另一方面企业难以吸收优质的、稳定的就业者，行业的后备力量薄弱，断层现象突出，严重缺乏升级换代阶段的高素质、高技能技术人才，制约行业的进步和发展。

　　(二)人才培养的新需求

　　服装行业的智能制造，一是智能化设备的应用，一是数字化技术的应用，信息化管理系统的应用。本项目的实施，基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合，贯穿于设计、制造、管理、服务各个环节的生产活动新模式。通过本项目的实施，打造数字化课堂，架构专业课程体系，实施职场化育人;建设应用现代化智能化实训环境，对接核心岗位群，深化校企合作，对接产业链实施企业全过程人才培养，同步企业生产，掌握岗位技能，具备岗位技术;积极开展融入创新思维的创新创业项目实训和技术研发服务，不断增强社会服务功能，动态调整人才培养路径，充分满足行业发展需求。

　　三、智能制造背景下的人才培养

　　(一)总体目标：

　　聚焦服装产业多元化的发展方向，对接产业链，实施职场化育人：一方面适应企业升级发展需求，培养学生具备服装技术岗位的素养和能力，掌握现代化企业的运作经营模式;另一方面也要发挥高职教育特色，具备行业技术工人不具备的美学、现代化生产组织、技术创新、生产与互联网经济共享相关的职业发展与拓展能力，创新竞争能力，还要不断加强课程思政建设，强化学生的职业道德素质建设，培养具备现代化服装行业发展的高新技术的“一专多能，一精多通”的复合型人才。

　　(二)实施步骤：

　　1、深入企业调研，修订人才培养方案

　　深入了解其他校企合作现代化企业的生产与发展趋势(如东北地区知名企业大杨集团、迪尚集团、隆升服装)，走访和调研，了解企业的新动向，掌握人才需求变化数据、企业产业升级策略和技术手段，进行数据采集，调整人才培养方案;

　　2、升级改造实训基地，加强实训课程体系的内涵建设

　　引进现代化智能化设备和教学软件，改善教学实训环境，完善教学实训功能。对接智能制造背景下产业链就业岗位构成，采取“项目导向、任务驱动、模块组合、能力本位”，以特色资源为载体，还原企业技术、管理、新工艺和新方法，任务驱动，加强实践教学，提升学生的专项技能和应用能力;

　　3、加强文化引领，输入文化育人理念

　　积极开展技术技能、智能化设备培训活动，开阔视野，丰富专业素养和个人技能，加强课程思政建设，通过服装史、中华传统文化、民族技艺传承与发展、行业优秀人物事迹、工匠大师作品鉴赏的系列活动进行品德、工匠精神培育，促进学生建立正确的就业观和发展观，立足行业，踏实肯干，积极进取;

　　4、深化校企合作，開展校企全程一站式联合育人

　　通过产教融合，实施“职场化育人”，引进行业名师和专家能手，还原企业的生产现状和实际项目，将先进技术与管理，方法和工艺应用与专业教学，充分利用智能化设备组织开展专项教学、模块教学、任务教学、生产教学，丰富实践环节，提升实践技能;

　　5、发挥互联网优势，实施数字化人才培养

　　建设网络课程，专业资源库，以特色资源为载体，导入企业生产案例与项目进行教学和实践，虚实结合进行人才培养，线上线下一体，构成完成的闭合链开放式教学模式，课堂强基础，抓重点，课后反复强化，丰富拓展资源，突出企业生产实际的代表性和先进性，有效建立课前、中、后的有效循环。

　　6、积极开展社会服务，渐进培养高素质技能型人才

　　充分利用高水平实训基地功能，多领域开展项目合作。如生产任务、校企联合技术开发、企业订单培养。多方组织创新创新项目，兼顾个体因素，进行兴趣特长与个体协调相长，形成有效的从产品设计、制造、销售层面的高、中、初级梯次技术技能人才队伍，符合智能制造背景下的人才需求。

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文章名称： 智能制造背景下高职服装专业人才培养

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