非遗文化在中职学校的活态传承和创新探讨

　　摘要：我国作为一个历史文化悠久的文明古国，在历史当中发掘了许多特色物质和文化，其中有很多非物质文化历史的传承以及有了百年千年。在现代科学技术不断发展的过程当中，有许多非物质文化遗产都得到了非常好的弘扬，但是仍然有很多非物质文化遗产在漫长的历史发展过程中被淹没，令世人惋惜。基于此，本文针对非遗文化在中职学校的活态传承和创新探讨进行简要分析，以下仅供参考。

　　关键词：非遗文化;中职学校;活态传承

　　[引言]物质文化遗产是我国历史发展过程当中 传承下来的传统文化，也是我国历史文明的重要核心部分，它们时刻体现这我国人类文明发展中的聪明才智、生活特点，也是我国文化进步发展的过程当中感到自豪的重要支柱。但是随着时代的冲击有许多非物质文化遗产逐渐被人们淡忘，目前，现代非物质文化遗产的传承面临这重重的困难。因此，这就需要我们积极的创新以及实践探索非物质文化遗产的方式，并让其传承能够发扬光大。

　　一、什么是漳州刺绣

　　漳绣即漳州刺绣，起源于明代，与漳纱、漳绒同为漳州织造史上著名的三大工艺，其在中国织造史上的地位仅次于苏绣、蜀绣、湘绣、粤绣四大名绣，堪称中国第五大名绣。漳绣在明、清时代已驰名海内外与“漳绒”一直是朝廷的贡品，又是著名的出口商品。漳绣题材有龙凤、人物、动物、花卉、博古等，而龙凤是其主要题材。漳绣的艺术特色在于构图精巧新颖，形象优美逼真、神态生动可佳，色彩斑斓瑰丽。漳绣底料用真丝织品，绣线用真丝线和银金线，针法有70余种，其中空心打籽绣和凸金绣是漳绣特技。漳绣历史悠久，早在宋朝时期，陈元光将军随其父陈政，率众南下戍闽，建置漳州，促进中原文化与闽越文化融合，形成闽南特有的文化。漳州西郊就出现了刺绣家庭作坊。实际上，漳纱、漳绒、漳绣、漳缎，这“四漳”是当时从中原带下来的主要工业。2009年5月13日，被列入第三批福建省省级非物质文化遗产。

　　二、漳州刺绣在中职学校教育的过程当中起到的作用

　　(1)提升学生的综合素质

　　中职学生的年纪一般都是在15～18周岁之间，他们所处于的年龄段在生理以及心理上，都是一个特殊的时期，因为这个阶段的学生他们的人生观、价值观、世界观真在慢慢形成。在中职学校，对学生进行非遗文化的传承和教育，可以更好的提升学生的价值观、人生观、世界观，同时保障了对非文化遗产的普及总用，降低了漳州刺绣失传的风险。另外，用漳州刺绣进行非文化教育，可以提升学生们的审美能力，为爱画画的学生提供了新的渠道，使学生的绘画能力得到提升，也使漳州刺绣得到了良好的传承[2]。

　　(2)促进学生对传统文化的理解

　　班主任属于教育的一线工作者，会与学生产生较多的交集以及接触。因此教师应当要把握住这一机会，与学生进行深层次的沟通，从而充分掌握学生的心理的思想状况。教师在校内所开展非文化遗产教育时，应当将学生的实际情况与非遗教育内容相融合，做到与时俱进，顺应时代的发展需求，在多元化的课程当中向学生逐步渗透非遗教育。在潜移默化中培养学生树立正确的道德观念，提升学生个人素养。除此之外，还可以让更多的人去喜欢非遗文化，对非遗文化以及历史有着更加深入的了解，使我国优秀的非遗文化得到良好的传承[3]。

　　(3)促进学生素质教育的提升

　　作为中职学校教师应当不断的创新以及完善自己的教学模式，不能只凭着自己的经验所教学，教学经验并不代表教育理念的先进。随着社会的快速发展，教育的进步，某些的经验教学已经落后。对此，通过漳州刺绣对学生进行素质教育，可以有效的避免因为素质文化教育的课堂形式单一、内容沉闷枯燥而引起学生的学习兴趣较低、学习效率不好等情况，进一步促进学生是思想观念以及提升学生思想品德，为我国漳州刺绣的非物质文化遗产得到更好的发展。因此，教师对自身所肩負的责任应当有深刻的了解，发挥出自身的价值，根据现代社会的发展需求，逐步优化和完善教育体系。

　　(4)加强学生的宣传教育

　　想要更好的促进漳州刺绣在中职学校当中的传承，对此，想要加强学校师生的重视。首先，在学校内通过多种宣传方式进行宣传，如为学生发放漳州刺绣的手册，进行漳州刺绣作品的展览等等，强化教师学生对于漳州刺绣意识的深入了解，提高师生的重视度;其次通过组织教育活动，加强中职学生对于漳州刺绣等非物质文化艺术的重视，提高学生学习的积极性;另外，开展相应的教学活动，可以通过组织学生们进行组织漳州刺绣艺术展演活动，来让中职学生感受到漳州刺绣的魅力，同时，将理想信念教育和社会主义核心价值观教育理念科学合理地融入其中，从而培养学生形成远大的理想抱负，使学生明白只有国家发展得好个人才能有更进一步的发展，深刻意识到自己肩负的使命和建设国家的责任，进一步促进了漳州刺绣的传承，更好的提升中职学校非物质文化遗产的教育水平[4]。

　　三、结束语

　　总的来说，非文化遗产是祖先的记忆，不能在我们这代人手里失传。对此，通过校园文化的方式进行传承是可行性也是必要性。对此，中职学校应当积极开展“非物质文化遗产走进校园”的活动，将非遗传承作为中职学校专业技能素养的提升的核心部分，利用对于非遗的传承，强化对传统文化的传承已经信仰，让我国民族的文化传承随着中职教育的发展得到进一步的延伸。

　　参考文献

　　[1]吴芳芳.产教融合视角下中职旅游管理专业校企协同育人协同度及对策研究[J].现代职业教育，2021(46)：186-187.

　　[2]毛莉.中职旅游服务专业群社会服务能力的实践与探索——以重庆市旅游学校为例[J].现代职业教育，2021(46)：226-227.

　　[3]张洪锋.中职学校创新创业教育现状及困惑分析——以阜阳市中等职业院校为例[J].现代职业教育，2021(44)：12-13.

　　[4]黄荣洁.加强产教深度合作，推动中职学校内涵发展——以龙里县中等职业学校为例[J].现代职业教育，2021(44)：218-219

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