高校思想政治理论教育评估体系阐析

　　摘 要：高校思想政治理论教育高质量发展需要建立科学的评估体系。高校思想政治理论教育评估体系是高校思想政治理论教育的评估系统及运行体制。科学阐析高校思想政治理论教育评估体系，理解其要义、把握其内容、掌握其特性，是改革、创新与完善高校思想政治理论教育评估体系进而提高高校思想政治理论教育效果的必然条件。

　　关键词：高校;思想政治理论教育;评估体系

　　高等学校思想政治理论教育是高校“坚持社会主义办学方向，立德树人，培养中国特色社会主义建设合格人才、培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]的关键领域。高校思想政治理论教育评估是高校思想政治理论教育评估主体按照既定标准对高校思想政治理论教育的过程、环境和状况进行价值判断的活动。评估基于教育，评估依赖体系。高校思想政治理论教育的高质量发展需要教育评估体系的改革、创新与优化，这就必须正确认识和阐析教育评估体系。

　　一、高校思想政治理论教育评估体系要义

　　高等学校思想理论政治教育评估体系主导高校思想政治理论教育发展。科学的高校思想政治理论教育评估体系，能够克服高校思想政治理论教育“健康发展的制度阻力，营造创新环境，”[2]为高校思想政治理论教育质量进而为整个高校教育质量提升，实现高校教育高质量发展提供动力保障。

　　高校思想政治理论教育评估体系是关于高校思想政治理论教育的评估系统及运行体制，是高校思想政治理论教育评估主体根据一定要求和指标，对高校思想政治理论教育的过程、效果诸方面实行全面评估的活动系统和运行机制。主要涉及评估主体、评估客体、评估环体、评估介体、评估载体、评估内容、评估方式和评估效果等问题。

　　高校思想政治理论教育评估体系来自教育又高于教育，它与教育息息相关又特立独行。教育评估体系至关重要，其运作引领、驱动教育进步。评估体系建设是高校思想政治理论教育发展的内在诉求。

　　评估体系以教育过程和效果作为评估对象。评估“更看重过程而不是只重结果。”[3]既全神贯注达成目标，又念念不忘运作质量。评估体系“既定性也定量，既局部也整体，既具体也抽象，既即时性也历时性，既是结论性也是过程性的，既是阶段性也是综合性的。”[4]

　　高校思想政治理論教育评估体系紧扣教育质量，指向性和目标性一目了然。指向性是指它心无杂念，专心致志，只关心、针对和评估高校思想政治理论教育而不大包大揽、涉及其他领域。目标性是指评估体系之诉求与思想政治理论教育的培养目标相向而行、高度契合，而且助力目标达成。

　　高校思想政治理论教育评估体系内涵解读：

　　1. 宗旨要求。发挥高校思想政治理论教育功能，立足培养合格人才， 为社会主义建设服务。提高教育的方向性、实效性和可控性。教育学生坚定共产主义信仰，培养科学的世界观、人生观、价值观。形成良好品德、崇高理想，正道而行，健康成长。

　　评估体系应秉持政治期待。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，“全面贯彻党的教育方针”;[5]立德树人，铸魂育人，为党育人，价值引领，政治挂帅，不忘初心。“价值性是高校思政评价不可或缺的重要内容。高校思政评价应体现知、情、意、行的高度统一。”[4]评估体系应高扬整体意识，科学设计评估内容及指标体系，全面考虑、系统应对、抓住关键方面，从全局大局谋划，突出整体效果评估。评估体系应体现层次归属，设定层次、划分区间，区别对待，有的放矢，因材施教。评估体系应表达问题思维，不夸夸其谈、一概而论，针对、联系学生实际，理论教育和社会实践教育评估糅合融通;评估体系应具有创新本质，与时俱进，锐意创新，改革求变，寻求最好方式、探索最好方法。评估体系应具有协作情怀，做到教育、管理、保障三位一体，教师、学生、领导各尽其职，统筹兼顾、协作一致。评估体系应展示民主氛围，教师、督导、专家、领导、学生各尽其职，评估体系各方尤其师生彼此尊重，主客平等互信、内外同心同德。

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