初中建档立卡贫困学生的心理健康辅导探析

来源:期刊VIP网所属分类:综合论文发布时间:2021-06-17浏览:

  [摘 要]初中生的认知能力正处于形成阶段。在日常生活和学习中,有的建档立卡贫困学生受家庭因素和外界诸多因素的影响,身心健康承受着多个方面的冲击。在教学中,教师要仔细分析建档立卡贫困学生的具体情况,因材施教,做到“不拉下一个人”,以促进学生的身心健康成长。

  [关键词]建档立卡贫困学生;心理健康;辅导

心理学论文

  有的建档立卡贫困学生产生了不良的心理后,会外化成各种不良的行为习惯,例如抽烟、喝酒、离家出走等。教师要及时进行引导,帮助建档立卡贫困学生纠正这些不良行为习惯,否则将会对学生今后的发展产生深远的不良影响,阻碍他们的健康发展。下面,笔者对一些初中建档立卡贫困学生的心理状况进行分析,以探究有效策略,促进学生的身心健康成长。

  一、心理状况分析

  家庭劳动力少,收入低,父母下岗,家里突发变故等因素导致一些学生的家庭贫困。有的学生在家庭教育环境、生理遗传条件等的影响下,出现不良心理。

  1.虚荣心强

  俗话说,穷人的孩子早当家。可是从当前的形势来看,一些建档立卡贫困学生并没有正确看待自己的贫困状况,没有把它作为勤奋进取和学习的动力,反而“以贫为耻”,他们会购买一些超过家庭经济承受能力的物品等,以试图掩盖自己家庭的真实情况。这类学生并不安于现状,不会静心学习,总是走一些“邪门歪道”去满足自己的虚荣心。这类学生容易不思进取。这成为他们学习路上较大的思想障碍,不利于他们学习文化知识。

  2.自卑心强

  有些建档立卡贫困学生因为自己家里经济情况不好,便认为他们不能与经济条件好的学生“平起平坐”,所以内心会十分自卑。当自卑心理在作怪时,学生通常会妄自菲薄,忽视自己的优点,以致在学校里不与同学交往,很少与同学说话,在课堂上只管“埋头苦干”,不会主动回答教师提出的问题。有的学生担心教师和同学会嘲笑自己,所以当有没有听懂的知识或课后练习题有不懂的地方时,羞于向教师或同学请教。这种心理会影响学生身心的健康发展,同时会影响学生的学业进步。

  3.较为懒散

  有的建档立卡贫困学生认为受家庭经济情况的影响,他们所受的限制会越来越多,因此会对自己的未来不抱任何希望,懒散之心油然而生。他们觉得学习索然无味,对与学习有关的事情没有丝毫兴趣,但是非常热衷于玩游戏、热衷于结交朋友。这类学生认为自己毫无前途可言,所以没有为自己树立远大的理想和追求,过着得过且过的日子,学习成绩很差。

  4.较为狭隘

  有些建档立卡贫困学生非常羡慕家庭经济条件好、学习成绩好的学生,他们也想成为这样的学生,但苦于没有能力改变目前的状况,无法成为教师和同学眼中优秀的、引人注目的学生,所以会看不惯周围的很多事情,认为世界对自己不公平,在与同学交往时斤斤计较,算计、嫉妒着同学,容不得别的同学比自己好,一旦别的同学比自己好,内心就极度不平衡。

  5.仇恨心强

  有些建档立卡贫困学生受父母的影响或不良家庭教育的影响,认为自己不应该得到这样的待遇,所以会对周围的事物产生较强的仇恨心理和敌对态度,会当面挑衅老师、同学,或在暗中使绊,抱着报复心态,给班级管理、教学过程以及同学的学习制造大量的麻烦。这类学生的心态极度扭曲,如果不及时给予正确的指导,不纠正他们的不良心理或行为习惯,当他们长大之后,有可能会给祖国的建设和社会的发展带来危害。

  对初中建档立卡贫困学生的心理状况进行分析之后,学校的心理辅导教师可根据这些分析的结果,在尊重学生的人格,严格保密学生个人信息的基础上,对出现不良心理的学生进行一对一的心理健康辅导。

  二、心理健康辅导对策探析

  学校必须高度重视初中建档立卡贫困学生的心理健康辅导工作,在物力、人力和财力上给予大力的支持,以满足建档立卡贫困学生心理健康辅导的各项需求。心理辅导教师给建档立卡贫困学生进行心理辅导时,不能高高在上,而要以朋友的身份与学生促膝而谈。这样学生才能把教师当作良师益友,尽可能地倾吐心声。

  1.解开建档立卡贫困学生的心结

  对初中学生进行心理辅导时,要因人而异,结合学生的具体情况,了解学生当时的心结。只有帮助他们解开心结,他们才会敞开心扉,变得更加积极开朗。

  笔者所在学校有一名学生刘XX,她的父亲是一名残疾退伍军人,家里还有一个上小学的弟弟,母亲是家里唯一的劳动力。该学生学习非常认真且十分懂事,是班主任的一个好帮手。她放学回家之后,还会帮助父母做家务,以减轻家里的负担。她的性格非常内向,因为家庭状况的原因,有些自卑,郁郁寡欢,不愿意与同学交往,在学习上碰到困难时也羞于启齿,因此成绩一直徘徊在中等水平。该生的班主任希望笔者能给她进行心理辅导,解开她的心结,改变她的这种性格,从而能与教师和同学多沟通交流,获得健康成长。笔者与该生接触之后,发现该生的内心非常阳光,但是她家里的现实情况,经常让她感到挫败与无能为力,再加上父母忙于自己的事情,没有与她认真谈过心,没有给予适当的鼓励,最终导致她认为自己所设定的人生目标无法实现。

  了解了具体情况后,笔者把她叫到心理咨询室,先通过展示温馨的图片、播放轻音乐,缓解其心理压力,然后再与她聊家常,谈她的家庭状况、母亲的工作、父亲的身体、弟弟的学习、一家人温馨快乐的时刻,当她渐入佳境时,笔者再列舉古代贫困家庭子女成才的故事,对她进行心理疏导,扭转她错误的观念——家境不好不能成才,并使她在愉快的聊天过程中树立“天生我材必有用”的信念,不再把家境不好当作阻碍自己实现伟大理想目标的障碍。

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