小学班主任班级管理的创新与实践

　　摘要：小学阶段的孩子们心里尚不成熟，难免在学习生活中有一些顽劣或者是叛逆的现象，同时他们在学习的过程中可能会由于个体的差异，在课堂学习上无法实现学习效率的提高。因此班主任在开展班级管理工作的时候，要充分给予学生爱与呵护，为他们营造一个良好的学习氛围，实现班级管理工作的创新，带领学生更好的进步。

　　关键词：小学班主任;班级管理;创新实践

　　1小学班主任班级管理创新理念概论

　　创新式的班级管理更应该注重对学生心理上的教育，班主任在开展班级管理

　　工作的时候。要对学生的日常行为进行观察，对它们出现的问题第一时间采取相应的解决措施，给学生提供细节上的照顾和引导，针对他们出现的错误，教师应对其进行批评指正[1]。小学阶段的孩子们难免会出现错误，他们犯错误并改正的过程也是他们进步的一个过程。小学阶段正处于人生的启蒙阶段，班主任的班级管理工作开展首先要结合当前阶段孩子们的心理特点，给他们传输正确的人生观和价值观。班主任要看到每一个学生的优点和缺点，对其存在的不足加以指正。对学生的优点也要进行表扬，也可以进行适当的物质奖励，给学生心理暗示，不能让他们感到挫败和沮丧，提高他们学习的自信心。

　　2小学班主任班级管理实践

　　2.1激发学生的责任感

　　一个班集体是由每一位学生和教师组成的，因此激发学生的责任感能够更好

　　地维护班内的学习环境。特别是对于小学生来说，由于他们的心智尚不成熟，在学习生活中难免会发生磕磕绊绊，如果能够激发他们的责任感，共同维护班集体，对教师来说，将会更为有效地开展班级管理工作。针对学生在学习过程中表现出的漠不关心的现象，班主任要采取软硬结合的管理方法，既不能对其过于放纵也不能过于严格，这样会挫伤他们学习的积极性[2]。是与学生面对面的交流和沟通表达班主任对学生的期许，然后指导学生认清自己的错误进行改正。激发学生的责任感是让学生意识到班里的同学是一个集体，每一个集体之间都应该相互帮忙，相互帮助共同进步，班主任教育学生这样正确的观点。在班内同学发生矛盾的时候，其他班级内的同学也要积极进行调节，而不是看热闹，学生自身也要减少与同学发生矛盾，将营造良好的班级氛围视为自身的责任。

　　2.2用真诚和爱去关心呵护学生

　　都说爱是相互的，虽然班主任和小学生们在相处的过程中可能会有年龄上的

　　差距。但是，只要教师用真诚和爱去呵护学生，孩子们一定能够感受到教师的良苦用心[3]。当前的小学生由于生活自理能力较差，他们多为独生子女，教师在开展班级管理工作的时候，应结合他们自身的特点，从学生的角度出发，班级管理涉及学生生活管理、纪律管理、卫生管理、学习管理等多个方面。班主任可以组织班内的一些集体活动，在学生的日常卫生工作开展的过程中，可以将班内的学生调动在一起，给学生们分工，分别负责扫地和擦窗户。在这个过程中也加强了学生和教师之间的交流，增进师生之间的感情，同时也增进了学生和学生之间的情感。

　　2.3融入班级全体内，注重与学生的沟通交流

　　小学阶段在学习生活中遇到的问题，还需班主任深入到班级体内才能够深入

　　了解，但是任何学生的沟通和交流能够营造一个良好的学习范围，使学生在学习

　　的时候拥有好的心情。班主任进行班级管理工作的时候，可以营造班级文化角或

　　者是评优秀学习标兵等，这样可以调动学生学习的兴趣，针对每一个单元的各个

　　学科的学习，班主任可以近期对他们的学习状况进行检测。也可以采用班会的形式让学生发表自己的看法，穿插生活中的事例，更能够拉近学生的贴切感[4]。有助于班级管理工作的开展，同时在这个过程中也是师生之间交流的过程。有助于班主任更好地融入班集体内，增进师生之间的距离，在学生学习生活上遇到问题的时候，他们才能在第一时间想到班主任并寻求班主任的帮助。

　　2.4确看待学生的个体差异，以平等的心对待每一位学生

　　小学阶段的孩子们的一言一行都受到身边人的影响，班主任在对学生进行教

　　育和管理的时候，应以平等的心对待每一位学生。有的孩子在学习的时候难免会

　　遇到一些问题，这并不代表他们没有学习的上进心，可能是由于个体的差异导致

　　他们在学习进度上慢于其他学生。教师再对这些孩子们进行教育的时候，首先应

　　尊重他们个体的差异，给予每一位学生尊重和爱。特别是那些不被重视的学生，

　　在班级内内向话少的孩子，教师更应该主动和他们交流，询问并解决他们在生活

　　中遇到的问题，激发他们学习的动力和上进心，鼓励他们积极展示自我，表达自

　　我。

　　2.5做好家长工作，实现和谐教育

　　学生的健康成长除了在学校的学习，同样也离不开家长的配合，家长在学生的学习以及成长过程中发挥着重要的不可或缺的作用[5]。所以在班级管理中，班主任要充分做好家长的工作，与家长有效默契配合，形成一股巨大的力量，实现和谐教育。班主任可以定期家访了解学生的生活情况，同时向家长反映学生在学校的学习情况，让班主任以及家长充分地全方位地了解学生的情況，以便有针对性地解决问题。

　　3结语

　　对于小学阶段的教学学习生活来说，班主任的班级管理工作开展对小学生学习质量和教师教学效率都有着极为直接的影响。因此如何针对班主任的班级管理工作实施创新，不断突破使之更为适应小学阶段孩子们的心理特点，还需相关教育工作者进行深入的探索和研究。

　　参考文献：

　　[1]谈翠花，论小学班主任班级管理创新与实践[C]，广西写作学会教学研究专业委员会，2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编，广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：47-49，

　　[2]馮鉴泉，浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[C]，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：235-236，

　　[3]陈荣芳，小学班主任班级管理的创新与实践[J]，科学咨询(教育科研)，2019(09)：25，

　　[4]黄成坤，小学班主任班级管理的创新与实践[J]，科学咨询(科技·管理)，2019(06)：30，

　　[5]朱新杰，小学班主任班级管理的创新与实践[J]，中国农村教育，2019(03)：53，

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