“时代新人”思政课建设的五个着力点

　　摘 要：太原市“时代新人”思政课建设历时两年多，全市各中小学主动参与，积极实践，涌现出一批在教育教学中落实立德树人的优秀教师，探索出一些將育人功能落实在学科教学、课程建设中的有效路径。在此过程中，广大教师提升了政治站位、增强了教育使命，课堂教学成了讲好中国故事、传递中国声音的主渠道;广大学生在获得知识、养成能力、发展素养的同时，也增强了家国情怀、民族自信，弘扬了时代精神。

　　关键词：思政课建设;时代新人;思政课程;课程思政;着力点

　　自2017年11月始，太原市聚焦青少年的思想道德建设，紧紧围绕“培养担当民族复兴大任的时代新人”，积极创新“时代新人”思政课，以政治学科为龙头，在全市范围内全学科、全员、全学段推广，以落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展。

　　经过两年多的探索和实践，我们深深认识到，在思政课建设中教师是关键、课程是载体、资源是支撑、协同是保障、评价是导向。为此，太原市下大力气抓好这“五个着力点”，积极打造“五个一”工程，即一批优秀思政教师、一批精品思政课和思政课程、一批思政课基地、一批育人特色校和一系列科学评价体系，实现教育的育人功能。

　　一、建设优秀思政队伍

　　“育人先育己，育生先育师。”思政课的质量，教师是关键。思政课建设离不开一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的优秀教师队伍。办好“时代新人”思政课，必须建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，积极发挥教师在思政课建设中的主力攻坚作用;建设一支以学科指导组专家和思政课骨干教师为主的科研团队，分批次地组织思政课教师参加业务培训和学习交流活动。在培训内容上，注重以习总书记对思政课教师的“六个要求”为方向，坚持开展习近平新时代中国特色社会主义思想培训和研习领航活动。在培训课程设计上，注重小初高的一体化建设，做到有计划、有步骤、分层次。在培训形式上，通过专家引领、同伴互助和自我反思，通过理论研讨、专题培训、集体备课等多种途径，凝聚集体智慧，博采众长，提升广大教师的思想政治素质和教书育人能力。

　　太原市依托每月校长、教研主任高级研修和教研组长中级研修活动，以及学科活动，分层次进行思政课理论和实际操作培训，强化主管领导和教研部门对思政课的重视;通过“名特教师示范、骨干教师探索、青年教师创新”，推动思政课百花齐放;坚持引进来和走出去相结合，加强了外出集中研修。如2019年8月和2019年11月分别开展了为期一周的青岛集中研修和北京集中研修，每次参训人员有各县区教研员、学校负责思政课建设的教学副校长和思政课骨干教师等150多人。培训课程既有专家讲座、课例观摩、讨论交流，又有跨界培训参观;讲座专家既有来自小学、中学的思政课名师，也有大学的思政课研究专家;内容既涉及思政课程，也有课程思政。培训还专门邀请参加3月18日习总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会的中学教师和大学教授，聆听他们对会议精神的深刻解读和精彩课例的分享。全体参训学员成为推进全市思政课建设的领航者。我们还在专家引领基础上加强同伴互助，如要求全市各学校统一开展为期一周的思政课主题教研活动，以集体备课形式开展，通过共研、共创、共享、共进，促使教师加深对思政课的理解和认同，深入挖掘课程的思政元素，拓展思政课教学方法和思路，共同打造精品思政课。

　　二、打造精品思政课程

　　一节好的思政课必须突出“思”“政”“课”三字。所谓“思”，即思想、思考、思维，突出内容的思辨性，思维的开放性;所谓“政”，就是方向盘，突出正确的政治方向，正确的价值取向;所谓“课”，就是把课堂和课程作为载体，做到知识能力与育人自然深度的融合。上好思政课必须用习总书记的“八个统一”来指导我们的教学，用新课程的理念去引领我们的教学，遵循教育规律和学生认知特点，创新思政课教学方式，积极探索议题式、案例式、体验式等多种方式，做到导向正、内容实、手段新、形式活。上好思政课需要有初心、匠心和恒心，使课堂教学在原有的教学内容的广度和深度的基础上，更有育人的高度、温度和效度。办好思政课还要积极推动思政课程走向课程思政，促使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。这就需要我们以立德树人为根本任务，整体规划思政课课程目标，调整创新课程体系，统筹推进课程内容建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的思政课课程体系。

　　太原市在直属学校中培育和选树了一批领航校，全面研究在学生认知规律与接受特点基础上的思政课教学规律。在教学内容、素材选择和方法创新上，力求接地气、接人气、接时代气，讲真情境，传递真情感。聚焦“四个关注”，即关注人、关注实践、关注问题、关注意义。关注人，即不仅有宏大的主题，更有普通人的故事;关注实践，就是引导学生关注诚实劳动与奋斗，关注社会生产生活实践;关注问题，就是直面当前中小学生及社会存在的不良价值追求等问题，通过学生在思政课堂上的表达、争辩，教师的点拨引导，对学生的社会认知、价值取向等方面进行引领和纠偏，在问题解决中培养理性思维;关注意义，即关注学习的意义、生活的意义、生命的意义、奋斗的意义等，通过榜样引领、价值判断、人生选择等多种方式，启迪学生思考。同时以思政课建设作为契机，完善学校课程建设，发挥全课程育人功能，打造学校特色，落实全员育人、全程育人、全方位育人责任，构建立体育人格局。如成成中学以“明德明理、成己成人”为育人目标，构建以国家课程校本化、成成人系列课程、成人课程为梯度的育人课程体系，逐步形成以学分制、导师制、家校合育制相结合的育人机制;太原十八中在打造精品思政课基础上，结合初高中不同学段学生的年龄特征和认知特点，形成了系列化、主题化的思政课程。

　　三、开辟多元育人渠道

　　思政课堂不仅在校园里，更在广阔天地间。思政课建设需要充分利用校内校外、线上线下资源，开辟多种育人渠道，采用丰富多彩的育人形式，不断创新课堂内外的思政载体，积极探索“两种思政课”。一是拓展“实践思政课”。坚持理论性和实践性相统一是习总书记对思政课的“八个统一”要求之一，用科学理论培养人的同时要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。二是发展“融媒思政”。面对信息时代日新月异的变化，思政课教师要与时俱进，利用学校优势资源积极探索“互联网+思政”，将传统教学手段与现代信息技术相结合，基于现代传播学和新兴媒体发展规律，打造移动互联思政教育，将思政教育贯穿于传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台等方面的深度融合之中，实现教育教学方式的改革与创新，让学生在交互学习中学会思辨、德润心灵，让思政教育更有动力、更具活力、更能走进学生们的心里。

　　推荐阅读：《党史文苑》(半月刊)创刊于1981年，由中共江西省委党史研究室、江西省中共党史学会主办。自创刊以来，经历了一个不断发展的过程。最初侧重于资料性，后转为学术研究刊物。

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文章名称： “时代新人”思政课建设的五个着力点

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