读书研讨法在高校人文社科课程教学中的应用

　　摘 要：读书研讨法是适用于目前国内高校人文社科课程的主要教学方法，是提升学生科研能力的重要途徑。在高校人文社科课程教学中运用读书研讨法，教师要列出课程的主要研讨问题，多数情况下需要提供参考文献，让学生独自或者分组合作阅读，写出读书笔记，进行课堂分享，师生共同研讨，教师就学生的读书与科研进行指导。读书研讨法要成功实施，要求教师具有较强的组织能力，具有相关学科的广博知识面及敏锐的洞察力，教师必须进行方法指导，并制定公平公正的规则。

　　关键词：读书;研讨;高校;人文社科;教学

　　推荐阅读：安徽师范大学学报：人文社会科学版

　　所谓读书研讨法，是笔者在高校人文社科课程长期教学实践基础上摸索总结出来的一种方法，简言之是围绕问题把读书和研讨结合起来的教学方法。总体说来，基本原则是以问题为中心，根据需要灵活采用多种教学方法方式，其中围绕问题进行读书并研讨的方法贯穿始终;主要是在高校人文社科课程整个教学过程中引导学生读书，借此调动学生学习的主动性和积极性，使学生学会读书学会科研等。目前教育界单独探讨研讨式教学法或者单独论及阅读的很多，但很少把读书和研讨结合起来。中国知网篇名有“研讨式教学法”的文章206条，篇名有“经典阅读”的多达1917条结果，篇名有“文献阅读研讨”的仅仅14条①。其中，论及把读书与研讨结合起来的非理工科文章仅寥寥4篇[1-4]。笔者认为，在信息化高度发达、提倡教师主导学生主体、以学生学习为中心的今天，很有必要进一步探讨读书与研讨相结合这一论题，“授人以渔”而不仅仅是“授人以鱼”，真正引导和帮助学生的学习研究。笔者在高校主要给本科生教授公共基础课程“中国近现代史纲要”，给研究生教授专业课程“世界史专题”和“海外中国学专题”，教学对象不同，教学规模不同，相应的具体教学目的和方式方法会有所不同。下面笔者拟就读书研讨法在高校人文社科课程教学中运用的必要性，以及读书研讨法在本科生与研究生人文社科课程中的具体运用方法和基本要求等进行阐述，恳请高校同仁批评指正，以期改进。

　　一、人文社科课程教学应用读书研讨法的原因

　　笔者认为，目前高校人文社科课程教学很有必要实施读书研讨法，其原因至少有以下三点。

　　(一)应用读书研讨法是信息化时代的要求

　　传统上，人文社科课程采用的是灌输式教学法。这种方法有其高效传授知识的优点，适合学识渊博的教师采用。但由于几乎都是教师在讲，学生消极被动接受，很容易心不在焉，也不利于锻炼学生的思维能力[5]。而且，随着信息化时代的发展，人们接触各类信息极其便利，很多知识点基本上能够在网络上搜到，教师一味灌输很难激发学生学习的热情和兴趣。

　　但随着信息化的发展，目前国内很多高校人文社科课程采用了网络课程的方式。网络课程对于教育普及很有必要，但对于高校学生来说并没有多少好处，因为他们很多人往往并没有认真学习网络课程[6-7]，只是想方设法应付考试，特别是高校思政课，网络课程的开设往往使得这类课程进一步边缘化，而且，这类课程本身需要教师引导学生解决思想问题，需要教师帮助学生学会运用马克思主义分析问题和解决问题，而这种看似适应信息化时代发展的网络课程，使得这种目的难以实现，学生想要在课堂上受到教师的激发和启发以及让教师面对面答疑解惑往往成为奢望[8]。

　　因此，在信息化的当今时代，特别是在教育界普遍提倡“教师主导学生主体”、以学生学习为中心的今天②，完全采用传统的灌输式教学或者完全采用时新的网络课程对于高校人文社科课程教学来说都不太合适，都有其问题。教师应该采用多种教学方法适应信息发达、学生思维活跃的时代特点，其中，读书研讨法的运用有助于克服灌输式教学学生消极被动接受知识、难以体现学生主体地位，网络课程学生应付考试、难以发挥教师主导作用等缺点。通过读书研讨法，教师引导学生积极探索，实现教学相长。

　　(二)读书研讨法是能用于目前国内高校人文社科课程的主要教学方法

　　众所周知，人文社科的学习主要依靠读书[9]， 读书是简单实用、经济高效的文科学习方式。当然，社会实践也是人文社科一种非常重要的学习方式，但因成本高(需要费用，有安全问题，且耗时多等)并不适用于所有高校学生。此外，交流讨论也很重要，但交流讨论也主要得益于读书和社会实践，不读书不实践则很难有真正的交流。因此，读书是人文社科的主要学习途径，对高校学生来说尤其如此。与此相适应，高校人文社科课程的教学也应以读书为主。

　　目前在国外诸如普林斯顿大学等名校，人文社科课程的教学和学习基本上有三条途径，一是读书，二是交流讨论，三是社会实践。其中，教师教学(特别是研究生课程)会安排学生围绕问题读书或分专题读书并在课堂上分享，一些课程特别是古典研究方面的课程，主要就是研读文献，学校经常有读书会活动，作者介绍自己的著作，等等;交流讨论主要通过大量学术活动例如沙龙、研讨会、学术会议、讲座、学术报告等实现;社会实践主要是让学生就自己关注的问题在国内外(主要在假期)进行社会调查研究、参与考古发掘研究等，写成报告，并以做学术报告等方式进行分享。可见，读书研讨法在国外名校人文社科教学和学习中也是一种重要途径。

　　目前国内绝大多数高校人文社科主要限于经费、学术水平等原因往往不能举行大量学术活动;社会实践很少应用于人文社科课程教学，因为绝大部分研究生人文社科课程课堂教学很少有时间用于社会实践，诸如“中国近现代史纲要”之类的本科生公共基础课程虽然有实践课时，但因师资和经费短缺以及学生安全等方面的问题而很少真正开展实践教学。因此，读书对于国内高校人文社科课程的教学和学习可谓至关重要，读书研讨法是能用于目前国内高校人文社科课程的主要教学方法，探讨如何在教学中推行读书研讨法对于提升国内高校人文社科教学质量至关重要。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 读书研讨法在高校人文社科课程教学中的应用

文章地址： http://www.qikanvip.com/lunwen/zonghelunwen/2020/0418/51287.html