能源化学工程专业人才培养模式改革创新与实践

　　摘要：现阶段，社会经济飞速发展，能源化学工程专业要想跟上时代发展，需要有崭新的人才培养模式。文章将本专业特点和社会需求联系起来，重点研究课程体系实践化、人才培养规格灵活化、教学方式方法革新化、考核评价方式多元化等几点内容，目的是培养出创新意识强、实践技能强的能源化学工程专业应用型人才。

　　关键词：能源化学工程专业;人才培养模式;改革创新与实践

　　推荐阅读：《节能》(月刊)创刊于1981，由辽宁省科学技术情报研究所辽宁省能源研究会主办。本刊以节能为办刊宗旨，以实用技术为主要内容，以工矿企、事业单位、大专院校、科研院所能源管理工作者、工程技术人员为对象，宣传国家节能政策、法规;探讨合理用能、节能降耗、提高能源利用效率之途径;介绍各行业节能新技术;交流节能技改、能源管理经验，报道最新、前沿节能学术成果及节能新产品等。

　　能源化学工程专业涉及能源、化工、环境和材料多方面内容。随着环境日益恶化，资源、能源日益短缺，利用传统能源的时代已经过去，人们对新能源、新技术和新材料的需求越来越迫切，这些对能源化学工程学科有了新的要求。其首要任务就是要生产高效新能源。所以，要想实现能源可持续发展，有必要培养具备专业理论知识和创新实践能力的能源化工专业应用型人才。本文从以下四点内容介绍人才培养模式改革与实践。

　　一、课程体系实践化

　　能源化学工程专业注重理论基础结合实践技能，是综合性很强的专业。高校培养优秀应用型人才的关键是课程体系实践化，若只注重理论专业知识，忽视将所学知识应用于实践中，那么学生就会“高分低能”，不能很好地解决实际问题。课程体系实践分为四个模块：通识基础课教育、建立特色专业核心课程群、专业教材建设、设置实践课。

　　1.通识基础课教育。为了拓宽学生的知识面和提高学生素质，须增强通识基础课教育。分析各门课程的基础课、专业课的理论知识，注意知识点衔接，防止学习重复内容，增添新知识，提高理论授课的效率。为了使学生对能源化工有全面的认识，可让学生在上专业课前，尽早接触相关专业知识，如：可以扩大选修课的门类，让学生通过选修课，了解与能源化工相关的知识。

　　2.建立专业核心课程群。我们应遵从“取其精华，去其糟粕”的原则来吸收国内外的教学经验，及时对课程体系进行合理调整，建立特色专业核心课程群。教授的知识应紧紧围绕着社会需求来做出合理调整;及时分享优质精品课程，扩大专业选修课的范围;根据课程内容之间的关系对内容及时进行调整、归并，建立特色的课程体系。

　　3.专业教材建设。教材是呈现专业理论知识和内容的关键，规范的教材内容是培养优秀人才的基础。必须毫不犹豫地扔掉那些落后、与社会需求脱节的课程和教材，根据教育事业的改革与发展，开发、修订出符合社会需求，富有先进性、实践性和创新性的配套教材;此外，还要积极选用省部级以上的优秀与重点教材，保证课堂教学使用质量较高的教材，形成富有明显特色的教材新体系。

　　4.设置实践课。在建立课程体系过程中，我们很重视设置实践课，适度减少理论课，增加实践课，规定实践课不能低于总课时的20%，进而培养学生理论结合实践的能力。实践课程设置可涉及实验课、暑假实习、毕业设计、挑战杯竞赛、大学生创业计划项目等。

　　二、人才培养规格灵活化

　　灵活化的人才培养规格为人才培养模式改革提供了方向，应研究多规格的人才培养模式，形成不同种类的应用型人才。根据社会需求，将能源化工专业的人才培养目标分为三类：科研创新型、实践技能型和管理经营型人才。

　　1.培养科研创新型人才。科研创新型人才应注重创新能力的培养。高校积极鼓励学生参加各类大学生创新、创业竞赛，如挑战杯、创新创业计划大赛;可把各类创新、创业活动看作是学生进行课外专业实践的延伸，慢慢对学生实现创新思想的渗透;教师也应积极探索创新教育的有效模式，研究出适应创新教育与专业教育结合的最好模式，全面提高学生的综合素质，实现科研创新型人才培养目标。

　　2.培养实践技能型和管理经营型人才。采用“5+3”分流方式培养，“5”指的是：前5个学期，学生学习学科的基础和专业理论知识，培养学生的文化素质，使学生有扎实的专业理论基础;“3”指的是：后3个学期，学生根据自身的专业兴趣爱好有选择性地学习不同模块的知识，还可去实验室参与科研项目，培养学生的实践操作技能;另外，还能以学生就业、创业、升学等所需知识和能力为中心，和企业联合对学生进行定向培养。

　　三、教学方式方法革新化

　　如何才能做到改革传统的教育思想，在注重学生综合素质教育的同时，提高学生适应社会的能力呢?不言而喻，教学理念的转变、教学形式的变革、对教学方法进行深化革新，都是必不可少的转型方向。

　　1.转化教育理念，增强“以培养专业人才为核心”的教育观念。把原来的教育观念由“授业解惑、教授技能”转变为“以培养专业人才为核心”，量体裁衣，提供与之相匹配的个性化教育与实践;采用更加多变的教学方式，传授基本的人文知识、人文思想、人文精神等素质课程，同时减少非必要性的课堂学时，转而加强学生的实践能力，在近距離接触社会的过程中培养学生的政治理念、人文道德。

　　2.通过推行研讨式学习，建立“以学生个性为中心”的发展模式，采用启发式与算法式相结合的研究性教学方式。以明确的教学目的和要求为根本，导师在科研项目、研发课题的基础上，以提出问题的方式带动探究，使学生在研究过程中通过系统地利用经验、特定的步骤去选择行之有效的方法，最终达到主动获取知识、运用知识解决问题的目的;减少非必要性的课堂学时，激发学生的自主学习意识，使学生不断培养自己的发散性思维、自我探索的能力、攫取知识的能力;逐步建立能源化学工程专业领域多个研究方向的教学资源，平台化、网络化、国际导师化等多种形式，为学生的自学提供坚实的理论和科研支持。

　　3.拓展实践教育环节，通过举办能源化学工程专业技能、设计竞赛，国、外语演讲大赛等多种形式，全方位增强学生的工程设计能力、实践能力、表达交流能力;教师科学研究要围绕课内教学开展，并把自己的科研成果融于日常教育过程之中，将教学和科研结合起来;及时学习和深入探究学科的发展动态，增强教学的广泛性、研究性，把前沿的专业知识教给学生，使得科研和教学相辅相成;此外，应紧紧围绕专业特点进行教学，不断完善教学内容，增强教材建设。

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文章名称： 能源化学工程专业人才培养模式改革创新与实践

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