高中班主任采用人本理念开展班级管理工作的研究

　　【摘 要】 人本理念是现代管理的核心理念，其宗旨是“以人为本”，尊重每一个人。高中班主任是一个班级的核心，传统观念认为班主任应以制度为原则对班级进行管理，但是，随着社会的进步与发展，传统管理理念难以适应高中学生的发展要求。有研究发现，高中班主任把人本理念实施于班级管理工作中，班级管理工作更有效、更顺利地开展。本文就对高中班主任如何采用人本理念开展班级管理工作进行分析，为广大高中班主任提高班级管理工作质量提供参考依据。

　　【关键词】 高中班主任;班级管理工作;人本理念

　　《高中数学教与学》(半月刊)创刊于1992年，是由江苏省教育厅主管、扬州大学主办的学术性和普及性相结合的高中数学教育期刊。

　　在高中阶段，学生已经具有较为成熟的思维能力，有着自己的个性，高中班主任是最关键的存在，既要管理学生的学习、生活，引导学生的行为规范，还要负责与学校、家长等有效沟通，因此，随着互联网技术的发展，班主任在进行班级管理工作时，不能采用传统的管理模式，应顺应时代发展需要，采取科学、合理的管理理念和措施，促进学生综合发展，正确引导学生，建立良好的人格，使其成为国之栋梁。

　　一、高中班主任班级管理中“人本理念”的概念

　　高中班主任在进行班级管理中采用的“人本理念”，表示在班级工作管理中要以学生为中心，尊重每个学生，了解学生生活和学习上真正的需求，并给予帮助、鼓励，发掘学生个性特点，充分调动学生的学习性，促进每个学生都能个性、健康地发展，建立团结、和谐、互助的班集体。“人本理念”的班级管理，相比于传统管理模式，更注重学生的主体性，促进学生个性化发展。高中班主任在班级管理中，尤其要注意语言、行为等表达方式，真正做到尊重、理解、信任、关心学生。让学生意识到自己在班级中的重要性，培养学生的认同心、責任心等，培养学习主动性，形成自我管理的意识。高中班主任以“人本理念”实施于班级管理工作中，相比于传统的班级管理工作，有效弥补其不足，个性化、科学化的以学生为中心的班级管理更符合现代教育发展要求。高中班主任采用“人本理念”开展班级管理工作，有效提高班级管理质量，促进学生综合发展。

　　二、以“人本理念”开展班级管理工作的有效对策

　　1.以学生为核心，建立班级管理制度

　　高中班主任开展班级管理工作，首先要建立具有合理性、可行性的管理制度，采用人本理念，以学生为核心，结合学生的个人情况与班级管理情况，建立健全人性化的管理制度。如，在传统班级管理工作中，对于学习态度不端正、逃课厌学的学生，往往班主任采用苦口婆心的说教方式，但是效果并不明显，学生并不能通过自制力完全改正。人本理念的班级管理制度，是让每一个学生感受到自身在班级中的重要性，让学生有参与感和自豪感，最终端正自己的学习态度，自觉遵守课堂纪律，养成自主学习的良好习惯。建立班级管理制度主要是以课堂教学为基础，以提高教学质量为目标，因此，班主任应寻求各个学科教师的参与、配合，实行各个学科教师共同的管理，促进学生自我学习、自我控制的能力。当然，管理制度应做到奖罚分明，对于表现优异、成绩进步明显的学生，班主任应适当进行表演、奖励，激励学生;对于表现不佳的学生，班主任应多给予关注，找出原因，对症管理;对于屡教不改的学生，应给予适当惩罚。

　　2.换位思考，营造平等和谐的班级氛围

　　人本理念班级管理工作要求以人为本，尊重学生，因此，高中班主任应做到换位思考。高中阶段的学生，自尊心强且渴望得到别人的尊敬、认同。班主任在班级管理工作中应重视学生的心理变化，尊重学生的个性，真诚以待，提高学生主体地位，让学生真正感受到自己是班级管理者，而不是被管理者，学生才会自愿参与、配合班主任的班级管理工作，才能确保班主任工作顺利开展。例如，对于做错事情的学生，班主任应先换位思考，找出学生做错事情的原因，不能一味批评责罚，应注意保护其自尊心，深入沟通，缓解学生的抵触、排斥心理，让学生打开心扉，真正学会反思自己的行为。学生在认识到自己的错误后，班主任应及时开导、鼓励学生，帮助学生认识错误、改正错误。高中班主任应结合学生的学习状态、个性特点、心理、行为等情况，有规划地进行班级管理工作，引导、帮助、鼓励学生，使学生真正学会自我约束、自主学习，真正实现全面发展。

　　3.因材施教，科学制定教育评价方法

　　高中班主任在实施人本理念开展班级管理工作时，应认识到学生的个体差异性，只有掌握每个学生的特性，才能真正因材施教，取长补短，挖掘学生潜能，提升综合素质。班主任要想深入了解学生，首先就是要尊重学习，主动关心学生，把学生当成朋友进行平等沟通，缩小师生距离感，才能有效沟通，真正了解学生，同时也得到学生的尊重与认同，在此基础上，采用针对性的教育、管理，因材施教，制定科学的教育评价方式，相互监督，学生才能更好地进步。在班级管理中实施可行性的教学评价方法，能够让教师及时发现教学中的不足，通过合理科学的评价，掌握学生的学习、能力、心理等变化情况，及时纠正学生的不良变化，并在管理工作中加以重视，有效提高管理质量，促进学生综合发展。教育评价也能够让学生认识到自身的不足，并加以改正，提高自我约束的能力。

　　总而言之，高中班主任采用人本理念开展班级管理工作，以学生为核心，尊重学生，建立健全班级管理制度，营造平等和谐的班级环境，制定有效的评价方法，真正发挥人本理念的作用，能够促进学生健康全面地发展，提高班级管理的质量。

　　【参考文献】

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　　[2]卜牡丹，王肤斯图，人本理念下的高中班主任管理思路探析[J].考试周刊，2018(33)：185.

　　[3]谢瑞芳.人本理念下的高中班主任管理工作分析[J].课程教育研究，2017(05)：198.

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