趣味主题拼装式中国地图的设计、制作及教学应用

　　摘 要：地图是地理学科独有的一种语言。为提高小学生地理课教学质量，一种趣味主题拼装式中国地图被研发出来。该实用新型教具基于中国行政区划图，将34个省级行政区的陆地板块用激光雕刻成相应的地图组件，分别配以精选的衣、食、住、行四大主题的代表性地理事物及相应的图像、标牌和说明文字。教学实践表明，这一实用新型教具将刻板的地理地图、人文历史与生活性、趣味性、知识性融为一体，小学生们能够身体力行，学起来倍感亲切，反响良好。

　　关键词：小学地理;趣味主题拼装式中国地图;设计;制作

　　《中国文化》(半年刊)创刊于1995年，由中国文化研究所主办。是目前的一家北京、香港、台湾同时出版的大型学术刊物。

　　地图，科学、严谨、概括地反映出地球(或其他星球)的地理事物与现象的分布特征及其相互关系，是地理知识和信息的综合载体，是地理学科独有的一种语言，是“地理信息”与“人类对信息理解”之间的媒介，能够帮助学生获得地理感性知识，理解地理事物和现象的分布、联系及互作规律，直观、简便，是学习地理的重要工具与指南，教师教学和学生学习地理的第二语言。[1，2]

　　小学生学习地理知识，一般以书本特别是教科书为载体，容易产生枯燥感，为此，从事小学地理教学的教师们进行了很多有益的探索和实践。黑龙江马显峰老师认为，“小制作”能激发小学生对地理课的学习兴趣，能使学生在快乐的气氛中学到知识，能锻炼学生思维，增强学生记忆和知识掌握，小学地理教学中要巧用“小制作”。[3]江苏徐静老师认为，小学地理教学中，教师更应关注教学内容与学生生活的紧密联系，应该让地理走进少年儿童的生活，教学中要牢牢把握生活导向：读教材，为地理生活把脉;品生活，开启地理生活之旅;明认知，提升地理生活能力;重践行，让地理回归生活。[4]广东张北迎老师认为，小学地理教学中，教师应根据教学目标和内容，紧密结合学生的实际，充分发掘情境素材，变无声为有声，渲染情境，变静态为动态，活化情境，寓知识于游戏，趣化情境，实地参观考察，体验情境。[5]吉林李志红老师认为，地图教学在促进学生地理学习方式和角色转变中具有巨大作用，通过地图教学可以极大地激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，由听众、观众转变为参与者，能改变学生记忆和理解方式，提高学生的地理学习能力，成为学习的主体，能促进学生研究性学习，向探究者转变。[6]云南唐恩社老师还探索和实践了以小学生制作地图的方式进行地理教学。[7]

　　纵观小学地理教师的教研经验，可知他们普遍认为：从小学地理教学开始的对地图的认识是各种专业用图的基础，努力提高学生对地图的浓厚兴趣是充分发挥地图在地理教学中的作用的开端;[8，9]加强课堂的版图教学有利于地理知识的当堂巩固，新课进行中要使学生活动起来，唤起学生对识图教学的兴趣;让学生接触、实践各种地图，会对他们产生极大的吸引力;[10，11]优质的地图教学无疑是地理教学的重要部分，是高质量地理教学和素质培养的核心与关键;充分利用地图教学，不仅能给学生带来直观体验，有益于培养学生良好的学习习惯、观察能力、思维能力和读图、析图、填图、制图能力，[12，13]还有利于加强教师与学生之间的互动与交流，真正让学生成为课堂教学的主体，激发学生学习的潜能，改善学生智能结构，是培养学生各方面能力的有效途径。[14，15]即便小学生升入初中、高中，地图教学在激发他们的地理课学习兴趣、培养他们学习能力以及促进他们的研究性学习方面仍具突出作用，是他们从小学顺利过渡到中学的关键。[16]

　　但是，为数不少的小学在地理课教学中如何进行有效的地图教学尚未有成熟的范式，这是一个亟待解决的问题：教学方法单一，学生长期处于被动、从属地位;学生学习兴趣低，甚至出现厌学、弃学现象;学生读图、晰图、绘图能力缺乏，地图教学对少年儿童生活的帮助作用不大。[17，18]小学生地理课程学习方式和学习角色普遍存在一些问题，传统地理教学中地图的实用价值并未得到开发，地图教学在改变学习方式和角色方面的突破作用尚未得到充分发挥，地理学习现状不容乐观，甚至在初中阶段的教学中，多数学生也只是听众或观众，并未真正走进地理学习。[19，20]这一现状亟待改变，地图教学是一个最好的突破口。

　　笔者队伍成员来自不同省市的中学，进入大学后学习艺术设计类专业，小学的地理学习是很久远的受教育经历，非常感激地理课上老师的辛勤讲授，但也难忘中国政区图、中国地形(地势)图学习中的枯燥、乏味和被动。为此，我们在老师指导下，设计、制作了一种趣味主题拼装式中国地图，以辅助中国政区、中国地形(地势)的教学。这种实用新型教具在校内外曾多次展示，并应用于附近学校小学生的地理课教学，反响良好。

　　1 设计理念

　　小学地理课本第一部分就是“政区和地形”，《中国政区图》《中国地形图》是其中的主要教学内容。在开始这项设计、研发前，我们对上海市松江大学城7所高校的大学生、上海师范大学附属外国语中学的中学生和上海师范大学附属外国语小学的小学生这3类学生群体进行了相关主题调查，每个群体至少100人。

　　问卷调查结果表明：第一，虽然经历了较系统的地理课学习，但对于中国34个省级行政区的具体位置多数大学生依旧很模糊，10%表示毫无概念，33%表示很不清楚，52%表示不是很清楚，5%表示比较清楚;第二，正在接受地理教学、即将面对中考或高考的中学生们，18%表示不太清楚，70%认为比较清楚，12%表示非常清楚;第三，初步接受地理教学的高年级小学生，知道中国地图像只大公雞，多数人可以指出自己家乡的所在位置，但对中国政区和地形地势基本没有概念，对各个省、市、区的地理现象或事物基本上知之甚少。这说明，近些年的中学教育教学质量是呈提高趋势的，地理课正受到空前重视，但与此同时，即使是名校的小学生，地理课教学也仍有改进、提升空间，如何上好中国政区与地形课有待探索。

　　中国是世界四大文明古国之一，历史悠久，幅员辽阔，人口众多，民族文化多姿多彩。因此，34个省级行政区(含直辖市、自治区和特别行政区，下同)在全国范围内都有各自特有的地理现象和事物，甚至会被其他地方的人贴上“标签”，虽然其中难免存在因了解不够而抱有显著偏见或误解的现象，但也不失为一种地理认识与知识记忆途径。比如，中国文化有燕赵文化、三秦文化、三晋文化、吴越文化、齐鲁文化、关东文化、荆楚文化、草原文化、岭南文化、青藏文化、巴蜀文化、滇云文化、西域文化、台湾文化等主要类型，体现在衣、食、住、行上又各有特色，极富趣味。

　　鉴于此，我们从小学生最易感悟、最易记忆、最易理解的衣、食、住、行四方面入手，研发、设计了这款主题为趣味性的拼装式中国地图地理教学用具，使用简便，寓教于乐，旨在帮助小学生学好地理课程，让地理走进小学生的学习和生活。

　　2 设计方案

　　我们将中国地图中的34个省级行政区划分为34个组件，每一地图组件的外周缘形状与相应省级地域的行政区划陆地界线相匹配，每块地图组件顶面均为平面，只保留各自区块相应的省份名称、省会名称和具体位置，除此之外的其他地理信息一律删除，每一组件均可独立使用，相邻组件之间可无缝拼接，对全部地图组件按各自外周缘的形状拼装即可组合成一幅完整的中国区域地图(陆上部分)，不仅能够强化对地理位置的记忆，而且对特定行政区的地理特征、所组成的完整区域的地形地貌也可有宏观认识(图1)。

　　为进一步增大地理知识信息量、强化少年儿童的学习兴趣，我们在研发本实用新型教具时，充分吸收利用了前述的地理“标签”，使其成为一种“趣味”特色浓郁的拼装地图。我们的设计思路是：针对每一省份，从衣、食、住、行四个方面分别设计了主题盒子，以便生动活泼又比较全面地介绍各个省份。在衣着形象方面，我们主要选用曾在大陆生活6年的台湾大一女生“涵仔”2012年8月14日在百度贴吧以“神秘魔法石”ID上传的一组自己创作的中国大陆各省拟人形象漫画作品，图2是其中的一部分“省拟”作品，从中可见作品超“萌”、惟妙惟肖、极富联想。对香港特区、澳门特区及台湾地区的拟人图像，吸收了日丸屋秀发表在其博客上的漫画集《黑塔利亚》(Axis powersヘタリア)中的相关设定。在使用说明书中，基于原作者及我们的认识，专门对这些拟人形象图撰写了适宜的解说词，简洁且信息量很大，包括省份简称、政区地形、特色景观、居民服饰、性格特点、特有习俗等，非常适合少年儿童学习、认识。

　　在食、住、行三个方面，我们在网络资源中精挑细选，每一项都包含大量历史文化与地理知识，内容丰富，配有专门的解说词，既有历史文化名人、著名古典景观，也有时代热点人物、新兴地标建筑，下面举几个例子：

　　四川省。美食：毛血旺;著名景点：都江堰;名人：邓小平。

　　河南省。美食：洛阳燕菜;著名景点：少林寺;名人：邓亚萍。

　　河北省。美食：驴肉火烧;著名景点：山海关;名人：李大釗。

　　湖北省。美食：热干面;著名景点：黄鹤楼;名人：屈原。

　　江西省。美食：瓦罐汤;著名景点：滕王阁;名人：袁隆平。

　　江苏省。美食：鸭血粉丝汤;著名景点：紫金山;名人：周恩来。

　　安徽省。美食：老鸭汤;著名景点：包公祠;名人：杨振宁。

　　甘肃省。美食：兰州拉面;著名景点：敦煌莫高窟;名人：秦始皇。

　　陕西省。美食：羊肉泡馍;著名景点：秦始皇兵马俑;名人：张艺谋。

　　广东省。美食：双皮奶;著名景点：广州塔;名人：孙中山。

　　台湾地区。美食：卤肉饭;著名景点：101大厦;名人：周杰伦。(图3)

　　上述趣味地图教具，我们设计了产品使用说明书，取名为“地图贴贴乐”，以便小学生遇到困难时查找或教师教学、家长辅导时参考、对照。产品的所有内容均配有准确的汉语拼音，小学生学习使用时无障碍。

　　3 制作材料与方法

　　上述方案我们进行了多次模拟、研讨，感觉成熟后对其进行了产品制作实践。制作时严格参照中国地图陆地部分的尺寸规格及比例，总图幅为东西向95 cm、南北向68 cm。制作拼装地图及4大主题盒子中趣味牌子的材料时，均选用2.5 mm厚的亚克力(ACRYLIC)板，保证所有组件均具有良好质量、适宜厚度且取用方便。趣味牌子参照1元人民币硬币的尺寸和形状，直径为2.5 cm。

　　亚克力的化学名称是“PMMA”，属聚丙烯酸酯类，俗称“经过特殊处理的有机玻璃”，是有机玻璃的换代产品，绿色环保、美观平整、色彩丰富、品种多样，维护方便，易于清洁、打理，耐候性能优良，不会随时间变化而出现“橘皮现象”，密度较轻，约为普通玻璃的1/2，既适合机械加工又易热成型，且耐燃性好，不会受潮、霉变，耐腐蚀，抗冲击性能强，几无断裂危险，安全性高。

　　制作时，将设计的前述地图AI文件导入激光雕刻机，然后对相应色彩的亚克力板进行精细雕刻，分别制作出34个行政区的图形组件。AI是Adobe Illustrator的文件扩展名，是一种基于矢量图形的绘图程序。AI格式是一个严格限制的、高度简化的EPS(Encapsulated PostScript)子集。EPS文件是一种具有预视图像功能的PS格式，嵌入其中的PostScript语言代码提供了重要的文件打印定义。主题牌子以同样的方法和材料进行雕刻制作。所切割出的组件边缘光滑、形状精准，没有毛刺，基本上无须其他处理，能直接使用，仅在局部地方用细砂纸进行了轻微打磨、抛光处理。

　　之后，将设计的图形、图片及相关文字内容打印在涂布的铜版海报纸上，粘贴在相应的政区图和主题牌子组件正面，将产品说明、使用方法及解说词打印在32 K大小的100 g铜版纸上，装订成册。产品制作完成后，我们在自己所在的高校展览馆进行了布展(图4)。

　　4 教学应用及效果

　　产品完成后，我们将地图带到了上海师范大学附属外国语小学进行了教学应用，给五年级同学上了一堂“你们心目中的中国地图”课(图5)，小同学们在短时间里对于中国省份有了不少了解与记忆。由于能够把自然环境和社会环境及知识性、实践性、实用性和趣味性融为一体，教学中小同学们有身临其境的感觉，身体力行，倍感亲切，表示越学越想学，反响良好，给我们极大的鼓励。小同学们认为，在拼装趣味地图的过程中他们更容易认识、记忆各省份的准确位置与形状，而将丰富的主题牌子对应到各省份板块的过程，正是他们再次加深记忆与拓展知识面的过程。

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文章名称： 趣味主题拼装式中国地图的设计、制作及教学应用

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