创新2.0模式下的应用型本科高校科技成果转化评价机制

　　摘 要 近年来，高等教育的地位与作用不断受到重视，应用型本科高校是高等教育中的重要组成部分，其科技成果转化能力是院校创新能力的指标。本文简要分析了当下应用型本科高校科技成果转化现状，并提出一系列策略实现创新2.0模式下新型科技成果转化评价机制，令高校科技成果不断促进社会经济进步。

　　关键词 应用型本科高校 科技成果转化 评价机制

　　《衡器》(月刊)创刊于1972年，是由全国衡器工业信息中心主办，中国轻工业联合会主管的刊物本刊是融学术、技术商业信息、营销经验、质量管理为一体，面向国内外发行的国家级刊物费)。

　　1 應用型本科高校科技成果转化现状

　　1.1 高校对科技成果转化不重视

　　我国当下的创新2.0模式指的是，科技创新主体将实现从“产学研”至“政产学研用”的转化，在此种背景下，能够合理消化社会各领域的分工。在应用型本科院校的视角下，创新2.0模式可以明确高校的人才培养规格与目标，将高校服务指向更加精准的市场定位，进而令国家教育资源合理分配，促进社会的发展。虽然当下的一些应用本科已经开始改革自身人才培养方案，对行业市场进行分析，并辅以相应的配套政策，开始大力鼓励培养院校内的创新教育与创业精神。

　　但是由于对科技成果转化不重视，无法适应创新2.0的发展模式。基于当前应用本科高校科技成果转化现状来看，对于相关成果转化的研究工作与评价体系建立并不完善，不利于应用本科高校的转型，并且缺乏普遍适用性。对科技成果转化缺乏重视导致难以进行深入系统的研究工作，进而令我国应用本科高校降低竞争意识。由于相关政策制定不到位，令部分高校忽视了对市场需求的理性分析，一些科研项目进行目的令其失去成果转化价值，比如纯粹为了职称评比以及升职而进行的研究项目，从根源已经不具有成果转化价值。

　　1.2 现有评价体系不完善

　　在创新2.0的发展模式之下，应用型高校应以鼓励创新，强化科技成果转化为为目的，进行科研项目研究。但是由于高校内现有的评价体系不完善，教师通常在教学与科研工作之间难以平衡，高校内对师资力量的投入不足，令科技成果转化无法适应当下的创新2.0模式发展。现有的评价体系具有一定普遍适用性，此种特性令科技成果转化失去一定创新进取精神，令科研成果无法实现前沿应用。由此可见，应用本科高校内的科研工作与其成果转化具有鲜明自身特点，当下不完善的评价体系，无法实现创新科研成果的转化与适用。只有设置科学合理的科技成果评价体系，才能促进创新科研工作的进行，激发成果转化的积极性。

　　2创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化评价机制实现路径

　　2.1 提升高校对科技成果转化的重视

　　当前应用型本科应给予科研成果转化足够的重视，迎合创新2.0模式的发展理念，从定性与定量两方面切入，完善科技成果评价体系。定性方面是指政策上的完善，政策作为转化科研结果的重要因素，需要地方政府与高校配套的政策支持，保障科技成果转化评价机制的建立，从根本上保证科技成果转化价值。通过政府与高校的积极引导，能够激发科研人员的积极性，领科研工作成果实现正向反馈。在科技成果转化评价机制建立的过程中，应充分考察社会需要与市场动向，在创新2.0模式下，在科技成果转化中应遵循以人为本的原则，令应用型高校更好的服务于地方经济发展。

　　对科研成果的转化，可以向中小型企业对接，提升科技成果应用能力，以社会产业化需求为驱动力，满足行业市场的创新性需要。定量方面是指院校内硬件设施的完善建设，完备的科研基础设施对科技成果转化尤为重要。院校内科研基础设施是学术研究与学科融合的基地，是培养高科技人才的摇篮。资金投入力度决定了设施建设的质量，院校需要做长远的资金投入计划，并确保资金得到合理应用。在科研成果转化过程中需要大量优秀的科研工作者，通常科研成果转化过程具有一定复杂性，因此，评级体系的建立难以凭借一己之力完成，需要足够的专业人才。在推广营销的过程当中，科研人员应具备一定策划营销策略的能力，并且推广成果转化方案，扩大科技成果的市场应用范围。

　　2.2 科技成果转化评价体系设计分析

　　评价体系设计主要包括以下几个方面：第一，对科技成果进行考察研究。在科技成果评价体系中考察科研结果的先进性，研究其技术创新的价值，以及预估项目投入市场的应用程度。在对科研成果的参考过程中，需根据相关论文、专利以及著作进行项目指标考察。第二，建立科技成果转化评价体系。考核科技成果能否在市场中实现顺利转化，以及是否满足中小型企业的发展需要，应以用户实际体验为核心，建立合理的科研项目评价体系。科技成果转化应以带动区域经济发展为目的，将“产学研”的平台服务情况作为主要参考指标，将社会效益及贡献、横向项目到校金额以及科技成果转化率纳入评价体系考核中。第三，评估整体项目评价结果的影响程度。在科研项目的评价体系中，可以采用层析分析法来指征不同指标的重要性，将各个类型的复杂项目问题划分为不同层次，将项目指标重要程度设置为矩阵。[1]计算矩阵中的不同特征值，通过特征向量对科技成果转化综合性分析。避免传统项目评价方法中专家主观偏差性评估，在项目评价中将客观意见与主观评价统一。

　　2.3 创新科技成果转化体系

　　在创新2.0模式发展背景下，应用型高校需要注重科技成果转化的实效性，建立起具有正确导向作用的科技成果转化体系。该种体系的建立除了参照相关论文以及项目申报专利以外，还需要充分掌握科研人员的能力与科技贡献，同时引导科研人员将项目研发目标紧随市场变化，令科技成果服务于现实生产，推动社会经济发展。应用型高校要从被动转化为主动，努力成为区域内高级技术人才的供给地，并且通过不断调整学科与专业方向，全面对接地方区域优势产业与科技发展，将科技创新工作作为项目研发的核心。高校科技创新体系是科技成果转化工作的提供方，以及科技成果转化的基础，能够科技成果转化工作提供坚实的保障。[2]此外，創建完善的科研管理机制，从院校的制度层面全面保障科研人员自身利益，应作为创新科技成果转化体系的重要内容之一。其中可以包含对教师的绩效考评、对科技成果的评价以及科研成果实际市场转化率。

　　2.4 建立中小型企业需求系统

　　在我国的应用型本科高校中，其科技成果转化很多是向企业生产系统的转移。一直以来高校与企业之间的单向化转移，对中小企业的发展无法起到实质性作用，难以发挥科技成果自身的价值。只有加快科技成果转化周期，提高项目转化效益，量科研工作紧贴企业的需求，才能在创新2.0模式下完成创新科研成果转化。因此，高校内应建立起中小型企业需求系统，坚持以人为本的科研创新工作。中小型企业作为市场经济中的活跃群体，具有科技创新的巨大能量，响应了行业市场内“大众创新，万众创业”的口号。近年来，国家已经不断提出支持中小企业创新创业，企业在创新的过程中需要科技技术支撑，高校也需要落实科研成果转化，所以二者开展有效合作，结合双方的优势，能够从源头上降低创新创业的风险。因此，院校建立起中小型企业需求系统，紧随其实际发展需要，能够实现科技成果的有效转化，进而建立更加优化的科技成果转化评价机制。

　　2.5 创新科技成果服务平台

　　近年来，我国对于高校的科技转化成果已经逐渐重视，科技成果服务平台也在不断的完善与强化，有利于科技成果转化评价机制的发展。国务院总理李克强在2018年9月6日主持召开国务院常务会议上提出：“将国家级科技企业孵化器，以及大学科技园享受的免征房产税、增值税等优惠政策范围扩大至省级，符合条件的众创空间也可享受。[3]”由此可见，科技创新服务平台的建立需要经济与科技相结合，政策上的保障也尤为重要。高校在建立创新服务平台时，需要充分了解企业与社会的需要，设置完善的高校科技处、科技咨询机构以及信息中心等部门。创新服务平台的功能应体现出多样化，比如，制定相关科研政策并有效落实，将资源配置合理整合与利用。科技成果的推广工作应该与政府进行对接，安排相关管理人员带领完成工作。高校科技成果转化评价机制需要借助创新服务平台来了解企业所需，借助此平台高校将更加明确科研目标。比如，在开发区或者街道成立科技服务中心，此类科技创新服务平台懂得利用各种国家先进政策和保障，是应用型高校提升科技成果转化的重要媒介。科学的科技成果转化评价机制，需要科研项目自身不断积累经验、资源以及资本，高校内优质的技创新服务平台可以将多方资源整合，令科技成果转化评价机制更加完善。

　　3结论

　　综上所述，我国应用本科在创新2.0模式的推动之下，建立高校科技成果转化评价机制，需要依据自身的发展特点，创建科技创新体系，并且立足于中小型企业的实际需要，革新科技服务平台。只有打破传统评价机制的弊端，提升高校执行能力，才能够实现科学、准确的科技成果转化评价机制建立。

　　基金项目：2018年度广东省普通高校重点科研平台和科研项目：广东省普通高校青年创新人才类项目——“应用型大学产学研合作科研成果转化的过程和模式研究”(项目编号：2018WQNCX223);

　　广州工商学院2018年度科研项目“应用型大学转型背景下科研成果转移转化的路径探究”(项目编号：KA201816)

　　参考文献

　　[1] 谢玲，帅辉明，朱俊，朱娴.创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化实现研究[J].电子技术与软件工程，2018(22)：253.

　　[2] 谢玲，帅辉明，朱俊，朱娴.创新2.0模式下应用型本科高校科技成果转化评价机制研究[J].电子技术与软件工程，2018(19)：77-78.

　　[3] 王明浩，赵娟霞.应用型本科高校基于大学生科技成果转化培养路径探析[J].现代教育管理，2018(19)：77-78.

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文章名称： 创新2.0模式下的应用型本科高校科技成果转化评价机制

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