高职气象学教学中以学生为主体的教学方法探究

　　摘要：本文通过我院气象学教学方法改革的探究，初步改变教师满堂灌输，学生被动接受的教学模式，有效的发挥学生的主体作用，培养学生学习的兴趣，充分展现学生个性，从而提高课堂效率。

　　关键词：气象学;教学方法;主体性教学

　　教学的发展总是在传统与变革的互动中进行的，其中观念的转变应成为第一要义。对于教学改革来说，使学生在学习中发挥主动性，学生是课堂教学中的主体，学生是课堂教学中的主人，课堂教学中，学生应主动参与学习课程、实践过程，而教师的作用是隐性的，是为学生服务的。这应是当前及未来教学体系的趋势。

　　一、传统教学模式存在的问题

　　传统教学是采用教师满堂灌输，学生被动接受的模式，每堂课教师一直在讲解，讲的内容也多，学生只是被动的听教师讲，记下笔记，课后完成教师布置的作业，考试前教师给出题库进行复习。这种教学模式下很容易导致学生课堂上注意力不集中、容易走神，教师也没有充分的精力管理学生，只是把准备的教学内容讲给学生，至于学生到底有无掌握，或者接受程度如何，教师并不是很了解，学生也由于自我约束力较差，课堂及课后不能有效利用时间进行练习、巩固复习，教学效果一般。

　　二、气象学教学方法改革的必要性

　　“主体性教学”的提出是顺应时代的发展对教育的要求。主体性是指作为学习主体的学生在教学过程中表现出的自主性、能动性与创造性，是在教师的引导下，充分调动学生的积极性与自觉性，从而引导学生独立思考，使他们能够主动地学习，主动地掌握知识，提高分析与解决问题的能力。课堂教学不是以获得相关知识为终极目标，而是要重在培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激发学生学习的主动性，养成良好的学习态度与习惯，学会科学的学习方法，自主建构学科知识。我院《气象学》是一门纯理论的课程，相比较实践性强的课程，内容繁琐枯燥，学生课堂睡觉，玩手机及学生上课注意力不集中问题较多。因此，为了使课堂的教学效率提高，对于气象学教学方法的研究具有一定的必要性。

　　三、气象学教学方法探讨

　　针对气象学理论课程教学中存在的问题，根据气象学课程的教学性质与内容，必须创新教学方法，切实提高教学效率。可以采用以下幾种教学方法：

　　(一)微视频使用

　　传统讲授法，对于学生而言，未免内容枯燥繁琐，学生课堂玩手机、睡觉及注意力不集中等各种问题。为了营造一种轻松的学习氛围，能够吸引学生的注意力，高效地完成知识的传授。我们做了大量关于气象学这门课程的微视频，每个小的视频时间控制在五、六分钟左右。这种教学模式可以提供学生自主学习的环境，按需选择学习，内容还可以被永久地保存，可供查阅和修正，课堂不在是学生围着教师转，教师起着主导作用。例如，讲到第八章“冰晶效应”这部分内容，用微视频形象并且生动的给学生展示什么是冰晶效应，课堂效果很好。

　　(二)互动教学法

　　互动教学法是一种打破传统“满堂灌输”式的教学模式。在这种教学模式中，教学不再是单向的理论“灌输”，而是发展的、动态的、教与学相互统一的交互作用过程。互动教学法形式可以是多种多样的，可以是作业式、测验式、提问式等。最终在教学过程中，使学生学会、学好教师传授的知识，同时也可以通过学生的信息反馈，使教师对知识的理解更深刻。这种教学模式下，有利于发挥学生学习的主观能动性，改变其被动听讲的消极性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务;教师由于要调动学生课堂主动参与的积极性，因此要认真备课，计划好如何既让学生掌握所学知识，又让学生主动参与到课堂教学中来，这对教师来说更是一种教学上的督促。互动式教学使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互相呼应，无论是课堂提问还是问题讨论，气氛变得活跃，拉近师生间的距离，从而有利于教学过程中双方最佳状态的发挥。例如，讲到“城市热岛效应”这部分内容，就让学生根据实际说明城市热岛效应产生的原因。

　　(三)实践锻炼教学法

　　在教学过程中，教师可以结合教学内容布置给学生一些自学内容，让学生带着问题查阅相关文献、资料，并且自己准备PPT进行讲解本节课内容。例如，讲到“地方性风”这部分内容，教师可以让学生自己准备“海陆风”、“山谷风”相关PPT，在课堂上进行讲解。这样，可以给学生足够的思考空间，发挥他们的想象力组织课堂环节。让学生来讲课，可以吸引其他学生注意力，提高学习的积极性。

　　(四)考核评价式教学法

　　考核评价式是指考核方式由传统向现代考核理念方式转变，不再是一张试卷定乾坤，可以采用灵活多样的考核方式，比如，平时课堂表现可以占到百分之五十，期末卷面成绩占到百分之五十。

　　四、结语

　　通过新的教学方法在课堂教学中的实施，有效提高学生主动参与学习的意识和能力，激发学生的积极性和主动性，培养了学生学习的兴趣，从而提高课堂效率，并且期末的挂科人数也明显减少。可见，对于我院气象学教学模式的改革至关重要。

　　参考文献：

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　　[2]孙俊俊.高校教学方法改革研究和述评[J].兰州教育报，2011，(04)：108110.

　　[3]杜惠洁，于蕾，汤智.大学教学方法改革向度的反思与展望[J].浙江工业大学学报(社会科学版)，2011，(03)：302307.

　　[HTH]项目名称：[HTK]本研究为2017年度兰州资源环境职业技术学院教育教学改革项目(课题编号为17JG002)

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