教师职称中主体性德育评估

　　摘 要：本文从主体性德育理念入手，在分析主体性德育理念的基础上，探讨如何根据这一理念的要求来完善德育评估。

　　关键词：主体性德育；德育；德育评估

　　主体性德育理念不仅仅是德育实施过程中所应贯彻的理念，而且在德育评估当中更应该贯彻这一理念，它对于培养学生“自主性、选择性、创造性”的德性，检测德育的实效性，反思德育方法等有着重要的作用。主体性德育理念即在教育者的组织和引导下，通过培养受教育者的自主性、能动性、独立性、参与性、创造性等，从而提升受教育者的主体性人格的教育。它是现代德育的一种理念和发展方向，体现了人本精神。主体性德育理念是现代社会发展所需要的德育新理念，理念是一种导向，是一种灵魂，是一种保证。

　　德育评估作为德育的重要组成部分， 必须也必然贯彻主体性德育理念。德育评估是检测德育运行机制，检验德育实践效果的重要环节；是促进德育科学化，优化德育实施过程，提高德育实效性的重要载体；也是督促受教育者自我完善的重要手段。忽略德育理念的贯彻，将会使德育事倍功半。[1]

　　以往的德育评估缺乏对主体性德育理念的贯彻，通常以他评为主，缺少学生的自评，也没有让学生参与到德育评估方案的设计当中去，忽略了学生的主体性，造成了学生对评估的不重视和反感。而且在他评中，德育评估也往往被当作例行公事，简单地做个鉴定，写出评语或打完分数之后，向学校或有关部门提交个报告就完事。结果使评估不仅没有发挥正确的诊断与调节作用，反而削弱了评估活动的效果，甚至引起学生和评估者之间的矛盾。

　　德育评估是德育的一个反馈过程，它的最终目的是为了使考评对象实现德育目标。德育实施过程中哪些做的好，好在哪里；哪些做的不好，症结在哪里，应该怎样纠正、改进，这些都要靠评估来诊断。德育目标是否达到，是否需要重新调整德育目标等问题，也要靠德育评估来调节，它可以使德育目标更具有可行性，在更大程度上调动评估对象的主动性。

　　主体性德育理念是 21 世纪德育理念的重大转变，它弥补了传统德育过于强调社会性而忽略学生主体性的缺陷。在德育评估中树立主体性理念就是以学生为本，评估指标体系中突出学生的道德主体性即道德判断和选择能力，承认学生的主体地位并发挥学生的参与性，才能真正实现其目的；在德育评估中树立主体性理念，可以有效地帮助我们转变观念、端正思想、明确方向，更好地找准德育工作的战略位置，从而有的放矢地开展德育工作。从一定程度上讲，能否有效地开展德育评估在很大程度上取决于评估所遵循的理念。在这种情况下，主体性德育理念对德育评估就显得尤为重要。在德育评估中，贯彻主体性的与理念体现在以下几方面：

　　首先，让学生参与评估体系的设计。德育评估要注重学生的主体性， 主体性德育目标是培养学生道德主体性，使学生在多元化的开放社会中能够进行自主选择，并对自己的选择切实地承担选择的责任。德育评估不是一个单向的由评估者考评学生的简单活动，而是一个双向互动的复杂活动。[2]因此，整个评估过程采取公开的方式，充分调动学生参与的积极性、主动性。了解学生在思想、道德、政治等方面的心理动态和行为、价值趋向，了解他们关注的焦点问题，根据学生的实际情况，制订出有效的指标体系，使德育评估成为评估者与学生双向互动的过程。

　　其次，评估要具有层次性，突出个性特征。主体性德育虽然要求注重学生的主体性培养，但我们还要注意到每个学生又是有着个性的，他们的思想道德水平的发展都是有差别的，都有自己的个性特征。数字化、网络化、信息化的“三化”社会状态使现代大学生的文化需求更加多样化，更具个性化。而传统德育评估方式用统一的标准来评价学生，这对学生是不公平的。因此，要充分看到学生的个性差异，尊重学生的个性，根据学生的个性特征和品德发展特点，用不同的指标评价学生，重视学生的个性塑造。在德育评估中，不能一刀切，在设计指标体系中，应根据不同年龄、专业、院系等因素设计，突出个性特征，使评估更趋合理公正。

　　最后，在德育评估中突出自我评价的板块。德育评估不仅仅是检验德育效果的需要，也是学生寻求自我发展及自我教育的需要。[3]德育评估目的在于促进学生个性的健康发展，为达到这一目的，我们要注重培养学生的自我评价能力，以便培养他们用自己掌握的道德观念去判断自己或他人行为的能力。重视自我评价是现代教育评价的一个突出特点。随着社会实践的发展，自我评价越来越受到教育界的重视。单一的评价会不仅使评价没有影响力，而且容易使学生产生不服气的抵制心理，限制学生的个性发展。因此，要使评估成为学生认识自我、发展自我、激励自我的一种手段，以尊重学生为前提，强调学生的主体作用，重视自我评价。自我评价可以学期或学年为阶段在在整个德育评估中进行，也可以针对某一实践活动进行。如把一学年的学习生活、人生感悟、成功经验和失败教训等写成书面总结，由任课教师、辅导员进行评判，并与学生交流，教师再加以引导，让学生从多角度审视自我、促进自我的完善与发展。

　　当前，德育面临着新的挑战，德育的实效性取决于对德育对象的规范引导，德育评估是这方面的重要环节，也是难点内容。我们必须在德育新理念的引领下不断完善德育评估，充分发挥德育对象的主体性，贴近实际，贴近生活，贴近学生，改进德育评估的方法，发挥德育评估在德育中应有的作用，提高德育的有效性。

　　参考文献：

　　[1] 敬枫蓉，王嵩．浅论高校德育工作新理念对学生德育评价原则的影响[J]．理论与改革，2007，(1)．

　　[2][3] 孙丹薇．高校学生思想政治品德考评[M]．上海，中国纺织大学出版社，1996：43.

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文章名称： 教师职称中主体性德育评估

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