建筑类论文参考论建筑装饰管理改革的新模式

　　摘要：高职人才培养模式的改革是遵循高职教育规律，有效提高学生就业、创业能力的根本举措，我们应积极探索，大胆实践，使“双师双导”教学模式不断完善、不断升华，为建筑装饰企业培养更多符合行业要求的高素质、高技能人才。

　　一、“双师双导”模式的特色

　　1、以人为中心

　　建立了与“双师双导”模式相适应的工作实施细则、学生管理制度、学生成绩鉴定、过程控制等制度和实施方案。创新“以人为本”的学生管理理念：树立“以生为本”的管理思想与意识。

　　2、机制的创新

　　我们建立了以教学计划、培训计划、定向岗位职责等规范性文件，建立建全建筑装饰专业“双师双导”管理制度，建立建全了相关培训内容和教学内容、学分互认制度和薪酬制度;建立了学校、企业长效机制;建立了学校、企业两支指导队伍;建立学生实习、就业对接，满足社会对高职建筑装饰专业学生的要求和需求，提升学生就业质量，实现企业、学校和学生的共赢。具体如下：

　　首先校内外导师的确定是由具有工程实践能力和业务的专业骨干教师担任;校外导师从与我院有着良好沟通的企业中选拔热心专业教学工作、有一定的时间、从事相同或相近专业的技术骨干、优秀管理人员或专家担任。

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　　其次，明确导师的工作职责。校外导师带领学生参与实际工程，指导学生的毕业设计等实践教学环节;负责学生在技术与管理实践活动中的能力培养等;对学生实习情况进行考察，并给出阶段性考核意见。实习结束前，对学生实习成绩进行鉴定与评定考核。校内导师定时、定点通过现场指导、电话指导、在线指导等方式与企业指导教师共同根据学生的实习岗位对专业能力、专业素质等进行指导;掌握被指导学生在企业实习的状况等信息资料，做好与学生联系指导的记录;指导学生的毕业设计等实践教学环节;负责学生专业理论知识的培训;加强与实习单位的联系，积极配合实习单位开展工作，及时解决工学交替学习中的问题，争取实习单位的支持和帮助，搞好实习单位与学校的关系。

　　再次，明确校外实训基地承担的职责。校外实训基地参与工学交替校外培养计划的制定;结合企业的实际条件，拟订出校外学习进度计划。提供实训岗位;负责对实训学生的实训活动进行合理安排并安排经验丰富的技术与管理人员进行指导给予指导。保证实习学生的安全。

　　3、真实的项目和真实的工作过程

　　在传统教学模式中,建筑装饰实践教学大多建立在虚拟项目上,学生无法从整体设计的艺术、技术、经济三者去考虑,只是偏重于对艺术形式的追求,忽视了技术、成本等实际问题,导致了艺术构思与实践严重脱节。学生因为缺乏实际应用知识与技能的机会,在具体工作中显得不适应，“双师双导”将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学, 即由企业工程技术人员出任的导师作为校外导师，主要负责学生的工作过程及施工操作;由学校专业课教师作为校内导师，主要负责学生的课程学习和理论指导。在由校内、外导师带领学生承接和完成真实项目的过程中,学生的知识体系得以按照市场的需求来构建,学生在了解工作过程的同时积累实战经验, 实现单一课程实训中无法突破的综合性、工程性应用。一方面丰富学生装饰工作经验，另一方面，让学生在实际工程中熟悉装饰工作从谈单、现场勘察、设计、预算、施工、验收等工作流程，丰富学生语言表达能力和与客户沟通的能力，从而实现与企业零距离对接，为他们尽快融入装饰行业打下基础真正达到了实践教学的目的。在实战中,师生在干中学、学中干,熟悉了市场和商家的运作,并为商家提供了直接有效的帮助。

　　二、“双师双导”模式的反思

　　虽然在实践在过程中我们取得国一定的成效，建立了一支双师型的师资队伍，充分发掘社会的资源，提高了学生的培养质量，进一步密切了产学双方的沟通。但是我们以为建筑装饰专业的“双师双导”教学模式无论是理论还是实践上都值得探讨与延续，就其发展现状，离期望的理想高度还有一定距离，在实施的过程中还存在一些问题，以期在今后的研究、实践中能给予解决：

　　1、管理难度大、教学成本上升。由于同一装饰企业在同一时间可接纳学生人数有限(最多15个左右)，因此就需同时在多家装饰企业开展合作，导致单位众多，地点分散，大大增加了学校对学生的管理难度及教师工作量大，且增加了教学成本。

　　2、不同公司实施质量控制问题。虽然各企业都制定了相应的培训计划，但企业实习培训与学院教学计划并没有完全统一，培训计划与教学计划并不是运行在同一个轨道上，所以在实现教学目标上难以达到完美。同时企业根据企业情况和学生自身条件将学生安排在不同的实践岗位，所以达到实际意义上的实践教学目标也还有一定的距离。

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文章名称： 建筑类论文参考论建筑装饰管理改革的新模式

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