基于新闻事件驱动的机械制造技术课程思政探索

　　制造业在中国经济中扮演着重要的角色，机械制造技术与制造业息息相关。机械制造技术课程是机械专业及机械相关专业的主要技术基础课，专业广、学生多、课时长，主要内容包括机械制造的基本原理、理论和方法。在机械制造技术教学中，选择一些能引起学生共鸣的新闻作为材料，可以培养学生的机械工程科学素养，激发学生的爱国情感，使学生充分了解中国制造精神和伟大工匠精神的内涵和发展要求，增强民族自豪感，自觉承担社会责任，成为国家需要的综合应用型人才。

　　一、面对贸易制裁，投身技术报国

　　制造业作为国民经济的支柱产业和基础产业，是一个国家技术水平和综合国力的直接反映。拥有完善的制造体系和先进的高端制造产业链，是世界工业强国的基本特征和重要标志。制造技术是制造业可持续发展的重要支撑，与之相关的新闻报道和事件层出不穷。一般情况下，重大事件、热点事件、焦点新闻、日常新闻更容易打动学生，教师动情的讲解和点评更容易打动学生的心，引起共鸣，培养学生的专业素质，引导学生树立科学的世界观。

　　中美贸易战以来，美国不断出台制裁中国的政策和法令。结合中国制造业现状进行剖析，当前，中国工业制成品出口占全球制成品贸易的1/7。制造业净出口居世界第一位，中国超越美国成为全球第一制造大国。当前，中国制造业增加值在世界占比达到20.8%。按照国际标准工业分类，在22个大类中，中国有7个大类名列第一，钢铁、水泥、汽车等220多种工业品产量居世界第一。但我国所需芯片80%以上依赖进口，高铁装备所需的核心零部件80%以上需进口。目前我国95%的高档数控系统，几乎全部高档液压件、密封件和发动机都依靠进口。教师要让学生在认识到我国机械制造业现状的同时，激发其投身技术报国的信念。新中国成立初期，中国受到西方国家种种封锁，在极端贫困的时期，我们还能研制出原子弹、氢弹、核潜艇等高技术含量的产品。如今，中国无论经济水平还是技术水平都比当年条件优越，遇到的技术封锁是暂时的，是可以克服的。基于新闻事件驱动的机械制造技术课程思政，通过完整、深入、客观地分析，充分展示资本主义的自私与贪婪，一方面，有助于学生认清关键核心技术发展的重要性;另一方面，能够强化大学生的忧患意识和责任意识，努力做敢于承担时代赋予重要责任的大学生。

　　二、了解智能制造，增强热爱机械专业信念

　　2020年5月28日，教育部通过《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好所有课程、所有教师的育人作用，全员、全方位育人并提高人才培养质量。

　　人们对机械行业的认识存在误区，认为机械专业毕业生找工作容易，但待遇不高。这种片面的认知导致许多机械行业的毕业生转而从事其他工作，对国家和个人都是损失。随着知识经济、智能时代的到来以及科学技术水平的提高，生产行业对机械设计制造的要求也不断提高。传统的机械设计制造难以适应新时代现代化的生产规模，机电一体化、智能化，多功能模块化，数字虚拟化、网络化，绿色无污染新的机械设计才能够满足当代机械行业的需要。

　　在《中国制造2025》颁发之际，教师在机械制造技术课程中向学生介绍《中国制造2025》的主要内容，其中涉及的十大产业绝大多数与机械设计制造及自动化专业联系紧密，特别是高档数控机床和机器人与机械工程专业联系最紧密，机械专业发展前景广阔。2017年，《智能制造蓝皮书》发布，智能制造涉及智能装备、智能加工、工业互联网等计算机和通信方面的内容，可见，机械工程专业发展前景广阔。通过上述分析和讲解，增强机械专业学生的责任感和使命感，使其自觉承担起促进中国从制造大国向制造强国转变的艰巨使命。

　　三、海外购物热，认识中国制造现状

　　2015年春节期间，大量中国游客远赴日本抢购电饭煲等产品。中国游客在日本购买电饭煲等产品，是因为日本该类产品质量高、性能优，而国内类似的高端产品比较少。通过给学生分析海外购物这一热点新闻，让学生明白面对激烈的国际竞争，如果中国创新能力上不去，就难以摆脱技术落后的局面。如今，科技创新能力已成为国家综合国力竞争的决定性因素。通过案例分析，使学生认识到创新在产品研发中的重要性，不断提升学生创新能力，服务中国制造业的发展。另外，当前中国部分产品质量不高，产品质量问题时有发生。产品质量不高，竞争力不强，缺乏世界知名品牌。中国缺乏有国际影响力的大型跨国公司和品牌企业，因此，中国相关企业要树立品牌意识，提升品牌质量，通过热点新闻激发学生投身中国制造业发展的决心。

　　四、抗击新冠肺炎疫情，凸显中国制造强大

　　机械制造技术课程思政教学，既要让学生感受到中国的制度优势，也要让学生感受到中国制造业的强大。新冠肺炎疫情这本“活”教材能够让学生认识到一个全新的中国。新冠肺炎疫情是中华人民共和国成立以来，中国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。面对突如其来的疫情，在党中央的领导下，全国统一行动，积极响应，取得了抗击新冠肺炎疫情的伟大胜利。当今世界，没有任何一个国家具有中国这样强大的领导力、执行力和凝聚力。

　　在这场没有硝烟的战“疫”中，中国制造企业与时间赛跑，通过复工复产、扩能增产、跨界转产等方式，快速提升了医用物资生产能力。口罩日产量超过1亿只;防护服的日产量从疫情初期的不足2万件跃升至50万件以上;护目镜、消毒液、红外体温检测仪产量呈几何倍数增长。战“疫”物资实现从供给短缺到库存充足，不仅可以满足国内市场需求，还大量向外输出，支持国际社会抗击疫情。这一巨大转变的背后，是中国强大物质基础和生产能力的极大彰显，生动地显现坚不可摧的制造业优势。

　　五、嫦娥五号登月，增强民族自豪感

　　《纲要》还明确提出全面推进课程思政建设，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，构建全员、全程、全方位育人大格局。嫦娥五号返回器携带月球样品安全着陆，标志着中国探月工程嫦娥五号任务取得圆满成功。中国成为世界上第三个实现月球采样返回的国家。另外，还有C919、蛟龙号、复兴号等大国重器不断涌现。通过机械制造技术课程思政教育，能够让学生明白中国制造的体系逐渐完善，竞争力与日俱增。但中国某些核心技术、关键技术仍然受制于人。一定程度上暴露出中国制造业的短板与不足。这些关键核心技术是“要不来、买不来、讨不来的”，学生要将所学专业知识、工程应用与国家发展、民族复兴结合起来，进一步提升学习机械制造技术课程内容的深度和广度。

　　六、结语

　　基于新闻事件驱动的机械制造技术课程思政教学没有固定的模式，无法按照固定的步骤按部就班来教学，需要任课教师结合所授课程特点，挖掘课程思政资源，融入思政内容。要特别注意的是，思政内容在融入机械制造技术课程的过程中，一定要与课程内容紧密联系起来，以提升教学效率，实现教学目标。

　　【基金项目】陕西省高等教育教学改革研究重点项目(编号：19BZ021，19JZ002);西安理工大学教育教学改革项目研究项目(编号：xjy1918，xjy1849);西安理工大学研究生教育教学改革研究项目(编号：027)。

　　参考文献：

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　　[2]张康智，毕永强，曹鹏飞.《机械制造技术基础》课程思政教学设计与研究[J].创新创业理论研究与实践，2020(23)：13-14+18.

　　[3]汪少琴.我国制造业的現状和发展路径分析[J].江苏科技信息，2016(29)：1-3+11.

　　[4]李振亮，陈重毅，岑耀东.创新类课程中的“课程思政”建设与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2021(1)：83-84.

　　[5]王红军.机械制造技术基础[M].北京：电子工业出版社，2011.

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