智能制造背景下机械制图三融合教学探索

　　摘要：随着智能制造技术的发展，传统的机械制图的课程内容、教学模式等已不能满足智能制造对人才的需求，机械制图的教学改革势在必行。本文分析了机械制图教学改革的必要性，提出了三融合策略，即教学内容实现传统机械制图与三维设计软件相融合，教学模式采取线上教学与线下教学相融合，实践教学采用综合测绘与数字化设计相融合，实践证明学生主动意识增强，教学效果良好，对智能制造背景下机械制图的教学提供改革思路。

　　关键词：智能制造;机械制图;教学改革

　　0 引言

　　隨着新一轮科技和产业的变革，智能制造已成为全球制造业发展趋势和我国制造业的发展需求，而“智能生产”是智能制造的主题之一，要实现智能生产，除了要具有系统化结构化的专业知识之外，现代设计软件的应用、信息技术的应用等也必不可少，这些因素的有机融合才能实现智能设计、智能制造技术的应用。因此，学校和教师在教学过程中应及时补充和调整课程内容、教学方式，充分利用“互联网+教育”和“智能+教育”以满足智能制造的发展需求。

　　机械制图是机械专业学生较早接触的一门专业技术基础课程，它对学生的制图识图能力、空间想象能力、工程素养、创新精神等方面的培养具有重要的地位和作用，为后续相关课程奠定了重要的基础。为适应智能制造的发展趋势，本文提出以机械制图为载体，以三维设计软件为工具，以混合式教学为教学模式，强化数字化设计、师生互动、实践教学，努力提高课程的教学质量，将传统机械制图改造升级为具有信息时代特质的特色课程。

　　1 智能制造背景下机械制图教学改革的必要性

　　①智能制造的发展下，智能工厂对机械专业人才的职业能力和综合素质提出了更高的要求，现代机械工程师不仅需要具备传统的机械学科知识与专业技能，同时利用三维设计软件完成产品设计的知识和能力也必须具备。顺应社会发展的趋势，更新机械制图的教学内容以满足机械工程师职业岗位对设计制造信息化的知识、技能、能力要求，是高校提高专业竞争力和毕业生就业质量的必然选择[1]。

　　②学生的自身特点变化随着社会的快速发展和时代的差异，目前“00”后的学生的思想比较活跃，自信而张扬，自我约束较弱，且容易自我为中心，对电子产品喜爱且操作比较娴熟[2]。传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式过于单一，学生普遍认为课程缺乏吸引力，枯燥乏味，学生的课堂参与程度较低，有效听课率较低，学生对机械制图的掌握和教师的教学效果并不理想。因此，如何根据学生的特点调整教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这也是亟待解决的问题。

　　③企业对人才的需求随着智能制造的提出，企业的用人标准和需求也在不断变化。在众多企业中，机械制图在图样表达时也从二维平面图向三维空间图形转换，目前学校与企业、社会多元协同教学仍然比较缺乏，企业对机械专业学生的能力需求得不到满足，学校与企业的无缝对接还需加强，机械制图的课程内容与实践结合不是很紧密。因此，有必要对机械制图要进行一些改革和探索以满足企业和社会的发展需求。

　　2 智能制造背景下机械制图三融合教学研究

　　2.1 整合教学内容，实现传统机械制图与三维设计软件相融合

　　我国高校在机械制图与三维设计软件相结合的过程中大都采用“外挂式、分段式、融合式”等方式[3]。随着三维软件的迅速发展，在机械制图与三维软件如何相融这一问题上也有各种方式。

　　为此，我校进行了兄弟院校和企业走访，吸取优质经验，提出的教学方案是：以机械制图为载体，三维设计软件NX为工具，使机械制图与三维设计软件NX完全融合，建立制图的知识传授与三维软件操作的技能训练并重的教学形式，将传统机械制图中由“二维向三维”这一“读图”过程利用三维软件进行实现，再利用软件中的制图功能实现“三维到二维”的表达。

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文章名称： 智能制造背景下机械制图三融合教学探索

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