机械工程制图类发表论文范文(两篇)

　　下面是两篇机械工程制图类投稿论文范文，第一篇论文介绍了机械制图组合体三视图教学分析，针对教师相关课程研究提出了教学效果的方法。第二篇论文介绍了机械制图教学与学生基础制定教学措施，就如何根据学生基础制定教学措施进行机械制图教学探讨，以达到以学生学习基础制定教学措施。
 

　　《机械制图组合体三视图教学分析》

　　摘要：机械制图是机械类专业学生的必修课程。其中，组合体三视图是机械制图课程的重难点，其对学生的空间联想能力和分析能力都有一定的要求。除此之外，机械制图还可以促使学生养成认真仔细的习惯。因此，本文分析提出，教师需要进行相关的课程研究，总结出可以提升教学效果的方法。

　　关键词：机械制图;组合体;三视图;教学研究

　　学习机械制图组合体三视图的目的不仅是让学生掌握相关的专业知识和技能，还可以提高学生的合作能力、养成严谨的工作态度。由于其学习难度较大，很多学生不能快速掌握，教师要根据教学情况，采取结合多媒体等方法，来达到更好的教学效果。本文就相关教学方法进行探讨。

　　一、激发兴趣，调动积极性

　　机械制图学习任务较重、课程较难，而组合体三视图的学习是整门课程的基础，其重要程度不言而喻。因此，在课程开始时就要让学生明白其重要性。为了激发学生的学习兴趣，教师应创设较为真实的情景，设立一些任务或悬念，让学生带着问题学习，这利于调动其积极性、激发求知欲。例如，某工厂的一个损坏零件需要重新加工，应该如何通过机械制图来完成修复。教师通过真实的问题引出课程的主题，唤起学生的相关知识储备，并在此基础上深入学习、发展能力。这样，促使学生不仅能更加积极主动地学习后续课程，而且能在解决问题的过程中贯通新旧知识、拓宽知识体系。

　　二、利用多媒体动画教学

　　通常来说，组合体都比较复杂。传统教学是通过ppt或黑板来呈现图片，读图步骤掌握起来较为容易。但是，学生仅靠读图很难在脑海中搭建组合体，特别是难以进行细节上的联想。教师可以利用动画，将组合体的各个角度及细节演示出来，将抽象的二维视图变得具体化，如通过组合体拆分动画帮助学生加深对组合体结构的理解，通过动态展现三视图让学生的作图思路更加清晰，进而使学生更好地掌握课程内容，为后续学习打下基础。

　　三、制作模型，直观学习

　　很多学生在学习组合体三视图画法时，很难想象出其构造，这是机械制图课的难点。教师可以在课堂教学过程中让学生动手制作相关模型，提高学生的兴趣及动手能力，把平时难以想象的组合体进行具体化。教师用学生制作的模型代替原本的教学资料，让学生进行观察和讨论，其间适当地给予提醒和点拨。同时，也可将学生分组进行组合体三视图绘制，并让他们讨论总结作图过程和相关学习方法，教师在课程最后进行指导和总结。教师还可以组织对学生制作的模型进行评比奖励，以此来提高学生对课程的重视程度。

　　四、及时巩固与练习，加深理解

　　课堂学习是掌握知识的关键，但仅靠课堂的几十分钟，学生很难掌握全部内容。即使内容掌握得很好，在实际绘图时也可能出现这样或那样的问题。要提高课堂教学效果，课后练习不容忽视，必须进行及时的巩固和练习。为了解决学生遗忘知识或者对难点理解不深入的问题，教师可以对课程重点进行总结，录制成网课，以方便学生课后及时进行查漏补缺。教师可以适当安排巩固作业，在学生完成作业之后，及时批改和总结点评，点评内容包括学生对课程的评价及学生的自我评价。除此之外，教师要因材施教，针对不同学生采取不同的教学方法，课程教学刚开始时以鼓励为主，以增加学生学习的热情和积极性。

　　五、小结

　　机械制图的组合体三视图是机械类专业的学生必须掌握的内容。传统的课堂教学已经很难达到理想的教学效果，教师需要根据课程的特点与学生的实际情况，合理地运用互联网及多媒体教学方法，将两者结合起来取长补短。通过对教学方法的研究，使学生能够更加主动积极地学习，而不是像以前一样被动灌输，进而培养学生的能力，以收到好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]王延灵.机械制图组合体三视图教学研究[J].职业,2014(21).

　　[2]王瑞雪.绘制组合体三视图的教学策略设计[J].职业,2017(4).

　　[3]许启磊.中职机械制图组合体三视图教学研究[J].现代职业教育,2016(8).

　　作者：李培英

　　《机械制图教学与学生基础制定教学措施》

　　摘要：随着新课改深入的实施，教学模式有了极大的创新与转变，教学理念也随之得到了完善与创新。本文就如何根据学生基础制定教学措施进行机械制图教学探讨，以期对提高机械制图教学质量有所帮助。

　　关键词：机械制图教学;学生学习基础;教学

　　机械制图是机械专业学生的重要学习内容，其教学质量受到广泛关注，教师也在不断探寻提高教学质量的方法。为此，探析以学生基础制定教学措施，对于提高机械制图教学质量尤为重要。

　　一、教师应充分掌握学生的机械制图基础

　　以学生基础为导向开展创新型教学，教师除了应以学生本体为导向外，还应深入了解学生与理论之间的关系，在明确学生机械制图知识掌握程度基础上，合理规划教学内容，使学生可以更好理解专业知识，达到以学生学习基础制定教学措施的目的。

　　二、教师应注重学生的学习需求使课堂教学更加高效

　　学生的学习需求源于其机械制图基础。因此，教师在进行机械制图教学时，应时刻关注学生的课堂需求，并结合需求开展有效的教学。例如，教师在讲解机械制图方法时，有些学生对理论知识掌握不到位，有些学生则对实践操作及落实步骤存在疑惑。基于此，教师应采用提问等方式，与学生构建良好的课堂互动环境，从而及时掌握学生学习需求，落实机械制图教学根据学生基础制定的目标。

　　三、教师应重视学生学习特点培养学生综合素质

　　机械制图教学课程存在学习氛围不浓郁、学生学习积极性不高和对书本知识提不起兴趣等问题。同时，由于教师在进行机械制图教学时，只注重书本知识和既定教案安排，不重视学生的学习特点与个性需求，导致机械制图教学与学生基础产生偏差，无法有效提高教学质量。基于此，教师要充分重视学生基础，从学生的学习特点出发展开课程教学。“兴趣”是最好的老师。事物主体具备一定“趣味性”是激发学生好奇心的前提。因此，教师应充分利用学生的学习特点，探究机械制图教学中的趣味性，不断激发学生的学习兴趣，加之积极引导，促使学生在机械制图知识的海洋中徜徉，并有效落实机械制图教学根据学生基础制定教学的目标。

　　四、教师应通过创新型教学模式激发学生自主学习积极性

　　在进行机械制图教学时，教师为了使教学内容更好地围绕学生的学习基础展开，可在教学过程中结合创新型教学模式，使教学与学生学习基础有效结合。例如，教师在进行“绘图基础”教学时，可利用微课为学生创设自主导学纲要，并结合学生学习基础合理规划微课内容。例如，将学生导读模块按照难易程度划分为A、B、C三个层次，学生可依据自己的学习能力选择某一微课模块，当该模块学习内容得以落实后，再挑战更有难度的内容，从而达到循序渐进掌握机械制图知识的目的。

　　此外，由于微课是基于信息技术发展而来的创新型教学模式，且每节课时只有5～10分钟并支持在线、下载观看，学生可随时打开网络进入微课课堂学习机械制图知识，有助于激发学生的自主学习积极性，达到以学生为基础的机械制图教学目的。此外，教师可以利用小组合作与微课结合的方式，促进机械制图教学目标根据学生基础制定教学的措施得以更加高效的落实。

　　例如，教师在利用微课向学生布置自主学习目标的同时，采用小组合作学习模式，促使学生在小组合作学习中开展讨论、共享学习资源，并对通过小组合作学习仍无法掌握的知识点、疑问进行记录，在课堂上反馈给教师，教师针对学生普遍存在的学习问题及知识点掌握程度开展教学，从而使机械制图教学根据学生学习基础制定教学的目的得以顺利落实。综上所述，机械制图教学为了做到以学生基础为导向制定教学内容，应在以学生学习基础为课程导向基础上，加之创新型教学模式与先进教学理念，促使学生与课堂教学融为一体，可达到提高机械制图教学质量的目的。

　　参考文献：

　　[1]刘晓宁.机械制图教学如何根据学生基础制定具体教学措施[J].科技视界,2014(1).

　　[2]张晓春.项目教学法在机械制图教学中的实践与探索[J].黑龙江科学,2014(12).

　　作者：董华丽

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