机械工程师论文机械加工实训教学质量

　　这篇机械工程师论文发表了机械加工实训教学质量，对于高职机械加工专业的教学来说，如何能加强实训的效果，保证实训教学的质量呢?论文首先对课程实训教学无法达到质量的原因进行了分析，给出了提高实训教学质量的措施。

　　摘要:实践教学是各高职专业(特别是工科类专业)学生学习的重要环节，如何让学生在实训过程中主动参与，从而保证实训教学的质量是实训教学管理者亟需解决的问题。

　　关键词:机械工程师论文,机械加工,实训质量,学生兴趣

　　1机械加工类课程实训教学无法达到质量效果的原因分析

　　1.1实训教学模式单一，学生对教学不敢兴趣

　　目前，现代高职教育面对的大多数对象是爱新鲜爱挑战的90后学生，这类学生在高中阶段就对传统的教学模式非常抵触。机械类课程的学习不能像艺术类或者文科类课程在教学过程中一味地创新和标新立异，在存在抵触心理的情况下学生难以理解反复训练的意义，因此难以用心投入，不能达到实训效果。

　　1.2实训教学师资队伍不完善

　　目前到高职院校学习机械专业课程的很多为中职或职高专业对口招生的学生，他们在中学期间对机械设备的制造及加工方式均有一定的了解。如果没有专业技能较高的师资参与实训教学，就会出现学生遇到问题时无法解决，在进行实训教学过程中对某些问题(如同一零件两种不同工艺路线的区别)无法提出自己的专业看法，个别学校的实训教师甚至出现完成基本教学后躲着不敢给学生解决问题等现象出现。

　　1.3高职院校机械加工实训设备陈旧、新设备少

　　近年来科学技术不断进步，机械制造行业在使用的设备和加工方法上有了很大的改变，设备更加先进、技术更加进步。毕业的学生反馈到学校的信息很多都是在学校学到的知识到了企业用不上，在学校使用过的设备已经是企业更新换代后淘汰的设备等负面但又很实际的信息。在校生得到这样的信息后对学校实训过程中学习的加工技能不太重视。

　　1.4实训成绩管理体系不及时和不完善

　　虽然国家在职业教育方面投入了大量的资金，但是由于设备自身价格的问题，有部分高校仍然存在设备数量偏少，无法同时满足学生实训的要求。为降低工作强度，往往都是以几个人一组使用1台设备的方式进行实训教学。当一个同学操作时其余同学就只能参观，轮流进行。这样的方式存在着几个弊端:一是基于实训安全要求，实训指导教师往往将注意力放在操作的同学身上，不会太多关注别的同学在做什么，有没有认真观看操作;二是在检查学生实训产品的时候，基于实训设备的数量，指导教师一般只看学生做没做产品，但不管是不是学生自己做的产品。这是造成学生在实训过程中学习效果不佳的重要原因。

　　2提高机械加工类实训教学质量的措施

　　随着教学改革的不断深入，课堂的角色已经由教师主导学习演变为学生主动学习。在保证学生主动参与到学习过程中的基础上制定完善的质量考评机制是提高实训质量的重要措施。

　　2.1实训教学过程中引入竞争机制，提高学习兴趣

　　90后的学生，无时无刻不在彰显自己，他们玩微博发朋友圈无非就是证明自己的存在。笔者将这个很多人认为不好的自恋情节应用到了自己的实训教学过程中，让学生意识到每一次实训都是一次比赛都是一次竞争。以自己所负责的数控加工为例:在实训进行之前，笔者会精心准备几个难易程度不同但适合实训内容的零件图，让学生在学习本次实训内容之前选择加工的零件，告诉学生只有加工出零件质量最好的同学会获得加分，当然如果难度越大的零件加分越高。为了获得加分，大多数同学均会选择难度较大的零件，也因为想提高零件的质量认真学习听讲，主动操作设备加工出产品。

　　2.2不断完善实训设备、校企合作建立校外实训基地

　　为保障学生在实训过程中能学到与企业生产过程中所需要的知识和技能，高职院校在机械加工设备上应最大可能地与企业同步更新。因经济和场地等客观条件无法实现设备更新的高校应与企业深度合作。

　　2.3提高实训教师操作技能水平，建立高素质教师队伍

　　学高为师，要真正的在实训教学过程中教给学生有用的知识，让学生主动学习技能。实训教师的技能水平不可忽视。对师资不足的高职院校，笔者认为解决的措施如下:一是可以让实训指导教师在参与实训教学之前先到合作企业进行生产锻炼，掌握企业熟悉新设备的操作要领以及先进的加工方法;二是以学习观摩的目的组织实训指导教师参加各级各类技能大赛，开阔实训指导教师眼见。

　　2.4制定完善的实训过程考核制度

　　好的制度是保证质量的有力手段。各高职院校在实训教学过程中不以最终的产品质量作为唯一的考核凭证。应结合目前各高校理论课的考核制度，严格按照由实训内容的中间环节参与度、劳动过程中是否遵守纪律和产品质量三者得分按不同比例折算最终成绩，现场给分。特别要让学生知道不及格或者成绩不理想的原因，引起学生注意。

　　3结语

　　近些年，经济下行对制造行业产生了前所未有的冲击

　　机械行业从业者数量急剧减少，给学习难度较大的机械类加工实训教学带来了巨大的挑战。实践表明，上述实践教学改进措施能充分调动学生的实训兴趣，从而实现提高高职机械加工实训教学质量的目标。

　　参考文献:

　　[1]陈庆.深度分析中职实训教学与现场管理[J].中国科教创新导报，2013(17).

　　[2]张红飞，王祥薇.高职院校实训教学质量与过程管理研究[J].安微电气工程职业技术学院学报，2010(6).

　　作者：聂采高 罗辉 单位：四川职业技术学院 机械工程系

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