科技论文论当前教学中多媒体应用管理在医学界的发展措施

　　摘要：多媒体教学多以课件为主，而课件质量是课堂效果的关键所在。如何实现科学性内容和形式程序的完美统一，要求教师精心制作课件，保证其质量。课件中就应尽量采取少而精的文字，要层次分明，突出重点。既能够保证吸引学生的注意力，又要切忌画面太鲜艳奇特，让学生主次不分，失去多媒体教学的应有价值。

　　关键词：教学管理,多媒体,医学科技

　　在内容上，多媒体教学要在专业知识的基础上，将内分泌疾病的最新病例和最先进的治疗方法和技术纳入到内容中去，并注重为学生提供更多纵向和横向资料方便比较;而形式上，还可以将一些录制的临床病例的影音资料、照片、音频等内容，与课件揉合在一起，用简单而明白的文字进行串连。一方面要注重知识的系统性和连贯性，同时还要注意对典型的疾病体征进行介绍。要利用多媒体技术中的windows平台图形将界面进行交互，通过重复再现让学生与课件进行互动;同时，利用多媒体的网页浏览技术，改变以往单一的语言讲述的形式，用直观而形象的动感画面，将多媒体技术成功“移植”到现代化的医学新课堂。

　　多媒体介入内分泌教学，既是医学科技发展之必然，也是教育改革之必须。教学实践充分证明了应用多媒体技术进行内分泌教学，可以对多种信息通过贮存、筛选和处理，为学生提供了无限的学习资源。它生动而直观的多元化形式，为新时期的内分泌教学增添了无限活力与魅力，也为内分泌教学开辟了一个崭新局面。

　　内分泌教学的最终目的是让学生了解疾病的特点、疾病表现在人身体上的特征、以及疾病产生的根源和预防、治疗方法。在传统教学中，教师主要以“讲”为主，无法“制造”出疾病的征象，所以经常会出现教师即便讲得再多再细，学生遇见真正的病例仍旧无法准确判断的现象。尤其是比较典型的疾病体征，可能在教学某个时期不会出现，存在“时间差”的现实，这都成为了传统教学中最无奈的问题。多媒体技术的介入，可以将很多与教学相关的综合信息进行表示和传递，并以形象而生动的形式给学生以直观教学。它让教师从台前走向幕后，从课堂的主宰变为引导者与组织者，让学生在丰富而多样的形式中，提升了对理论与实践的感性认识。也使医学教学无论是在手段方法，还是内容模式上都有了新的发展与突破。

　　内分泌学并不是一门单独的学科，它涵盖的内容多而广，很多知识都与其他学科相互渗透交叉，单凭讲解对于知识中的一些难点与重点，学生根本无法理解。借助多媒体技术，不但能够将与教学相关的其他资料通过有效链接进行联系，还可以将一些学生理解有一定难度的知识点进行重复播放，让学生们能够反复观察、揣摩，对一些具体的细节形成直观印象，利于理解掌握。尤其是针对那些难得一见的病例，多媒体技术更是为学生模拟创造了一个亲身经历的场景，让学生们如身临其境般建立起一个全面而系统的知识体系。最为重要的是，多媒体技术利用其独特的功能为学生的感官带来一个全新的视听通道，在声、电、影像的综合“刺激”下，他们对内分泌学产生了浓厚兴趣，并以此为动机，积极的展开各种学习活动。

　　医学知识的最终“归属”是临床实践，内分泌学也如此。内分泌疾病有着十分典型的临床表现，如果能够让学生对每一个临床表现都能够亲自去经历，去看、去想、去操作，无疑会加快他们对知识的理解与实践。但教学实际显然不可能为学生提供如此方便的条件，而内分泌疾病特征多为甲亢、糖尿病等，接受住院治疗的患者相对较少，这本身就为学生进行临床实习带来了一定困难，容易造成理论与实践两者的脱节。加之一些病例在现实中的稀缺，临床实习更无法与其保持同步，所以很多学生在学习过程中仅将知识停留于表面，面对具体的患者依旧手足无措。多媒体技术恰恰弥补了这一教学缺陷，它凭借其超大的信息容量以及高效便捷的资源共享功能，可以将世界各地有关内分泌的病例进行采集、归纳，建立起一个病例数据库，为临床教学开辟了一个方便、快捷的新路径。

　　与其他基础学科不同，内分泌学专业对于教师自身的专业素养有着很高的要求，无论是教学思想和理念上，还是教学方法和手段上，教师如果固步自封不求创新，那学生也无法实现突破。多媒体技术为教师提升专业素养，开拓教学视野提供了良好契机。应该说多媒体技术在引入教学时，不仅仅对于学生来说是一个新技能，对于教师来说也成为了教学新课题。每一个教学课件背后，都需要教师具备多方面的专业知识，不但要熟悉医学专业知识，还要精通多媒体技能。当一个复杂而精致的课件呈现在学生们面前时，在这个过程中受益者首先是教师，他们在这个过程中强化了对多媒体技术的运用，积累了更加丰富的教学经验。而多媒体技术也让教师的观念与思维有了一个成长与发展，因为他们学会了如何利用最先进的技术，选择最适合学生学习的方式来提高教学质量，提升学生整体素质。

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文章名称： 科技论文论当前教学中多媒体应用管理在医学界的发展措施

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